中小学生作文教学

摘要：作文教学历来比较让人费心，往往效果也不是很好。但是，作文能力是语文能力的具体体现，是学生真情实感的自然流露。

因此，培养学生的作文能力十分重要。让学生学会观察、学会积累、学会发展。

关键词：写作；观察；积累；想象。

如何进行作文教学，如何教会学生写作，一直是许多语文教师甚感困惑的问题。作文是一种对生活进行再创造的劳动，而创新能力是这种劳动的核心。但是，现在学生的作文普遍存在着假、大、空的现象，习作缺乏真情实感。

一些学生走入了写作的误区，以为要想写好作文就必须多看作文书，结果是人人面前摆着厚厚的作文选，却还是个个“望书兴叹”，绞尽脑汁也写不出好文章来。原因何在？将作文与生活分离，只为应付“作文”而“作文”，怎么可能有写作的欲望和冲动呢？

那么如何引导学生写好作文，使学生摆脱对作文的畏难情绪，让学生写出有新意的作文呢？下面谈谈我在20多年的教学实践中的一些体会。

一、让学生观察生活、积累素材——写作的源泉。

叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生的作文往往空洞无物，这是因为他们没有做生活的有心人。

因此，教师要引导学生到生活的海洋中去遨游，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去体味。让真实的生活唤起学生真实的感受和无尽的遐想，他们就会用自己的笔描绘出这个斑斓绚丽的世界，就能写出充实鲜活的文章。

二、激发学生的热情——写作的引擎。

面对一些学生在作文课堂上“横眉冷对方格纸，俯手咬烂铅笔头”的情形，如何引导学生走出“怕”写作文的困境呢？这就要激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有当学生有了表达的热情时，才会自觉地去探索与创新，只有当学生想写、愿写时，才会觉得写作是一件乐事。

为了诱发学生的写作热情，我先后尝试了办手抄报、搞演讲比赛、组织春游等多种方法。其中效果最好的一种便是游戏作文。