教学内容：8、快与慢。
教学目标：1、能用两种方法描述物体的快慢程度。2、能通过蛙跳比赛体验快与慢。
3、通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列出快慢的顺序。教学重点、难点：
1、描述一个物体运动的快与慢。
2、在比较实验过程中，让学生学习如何控制实验变量。教具（学具）准备：
教师：课件（列车时刻表）、秒表。学生：玩具小车等教学过程：
教师活动。第一课时。
一、创设情境1、谈话。
最近发现同学们都加强了体育锻炼，今天我就检验一下学生的锻炼成果，在相同距离下进行蛙跳比赛看谁最快？
师：通过观察你发现了什么？如何来确定快与慢呢？
总结：几天我们就来学习第8课研究怎样确定快与慢。（课题）二、自主**：
交流：假期你们去旅游了吗？你们是怎么去的？师：坐火车的同学你们会看列车时刻表吗？
该如果你学会看类车时刻表的话，你就可以在买车票的时候黑你们的家长出出主意了，老师准备了一张石家庄到北京的类车时刻表，我们先一起观察一下（课件出示列车时刻表）你们发现了什么？
师：有的两辆车带t，知道什么意思？师：哪辆车最快呢？怎么计算？
学生活动。学生进行蛙跳比赛。
生说出自己的发现。生：距离相同谁先跳玩谁就快。
生：去了生：汽车生：火车生：不会。
生：从石家庄到北京一共有4趟列车。生：发车时间不一样生：行驶距离不一样。
生：特快的意思。
生：用到达时间减去出使时间。
设计意图。通过游戏（蛙跳比赛），激发学生的学习兴趣。
此环节通过多**课件入手，通过计算让学生了解快车的计算方法，培养学生解决问题的能力。
备注。三、合作交流：
谈话：那开始计算吧！
师：谁最快？为什么？
师：通过比较它们的运行时间，相同距离，时间越短速度越快。物体运动的快与慢师相对的，一个物体运动得快与慢关键看比较的对象。
下节课我们继续学习。
第二课时。一、情景导入：谈话：他家看今天老师给你们带来了什么？
咱么来进行一个头脑风暴，在一分钟内你能想到几种让小车动来的方法？计时开始师：谁来说说？
现在咱们就开始试一试你们刚才说的方法，并思考究竟是什么让小车动起来的？师：看来，让物体动起来的调教师必须有力的作用。
二、自主**：谈话：我看到每个组的同学带的小车都不相同，谁的小车跑得快，咱们怎么能知道？
师：那咱们就比赛，每组同学在同一起跑线上，一起出发，都用10秒时间，看谁的小车跑的远。师：
谁来说说比赛情况？在相同的时间内，经过的距离越长，速度就越快。咱们再进行一次比赛，在相同距离下，谁用时时间短谁最快？
在相同距离下，所用的时间越短，物体运动的速度越快。三、合作交流：谈话：
既然我们知道小车有快有慢，那你们知道小车的快慢与什么因素有关系吗？
师：既然同学们有这么多的猜测，接下来咱们做实验验证一下。
学生计算快车所用时间。
生说出最快的列车，并说明原因。
生：小汽车。
学生进行头脑风暴。
生说出自己的方法。
学生实验、交流生汇报答案。
生：比赛。学生以小组为单位进行比赛。
生说比赛状况。
学生进行实验。
生：小车的重量有关。生：跟地面的摩擦力有关。。。通过合作计算，培养学生合作学习的能力。
此环节通过头脑风暴，激发学生学习兴趣。
通过小组实验激发学生积极性，在玩的时候感受小车快慢。
通过学生小组合作，吧？请看提示：
1、每次只能改变一个条件。2、记录好改变前和改变后的。
数据。你们发现了什么呢？
三、检测小结：师：同学们真棒，通过自己的努力发现了影响小车快慢的因素，在课下希望大家去寻找让小车速度变得更快的方法。
板书设计。学生分组实验，教师巡体现学生合作意识，视并体现了学生自主学生：我们发现相同条件习和开放学习。下，用力越大小车越快。生：在相同条件下摩擦力越小小车越快。。。
快与慢。时间相同：经过的距离最长——速度最快。路程相同：需要的时间越短——速度越快。
教学反思。教学内容：9、推和拉。
教学目标：1、能说出推和拉都是力，力有大小和方向放。
2、能通过游戏、制作等活动，体验物体受到推力和拉力之后发生的变化。3、能通过实验、观察、制作活动感受力有大小和方向。4、愿意和同学合作完成活动任务。教学重点、难点：
1、体验力有大小和方向。
2、认识并感受推和拉都是力。教具（学具）准备：教师：只蝙蝠、课件。
学生：a4纸、小剪刀、彩笔教学过程：
教师活动。一、情景导入：1、出示纸蝙蝠谈话：
我给大家带来一个小玩具——纸蝙蝠（出示纸蝙蝠）你们想拥有一只纸蝙蝠吗？想一想它是怎么做的？师：
请大家看看详细的步骤和方法。要求：制作完成后，举起蝙蝠玩一玩，观察有什么现象，师什么原因导致这种现象的出现。
2、制作纸蝙蝠3、玩纸蝙蝠。
总结：今天我们就来具体认识一下推和拉。二、自主**：
1、观察**，感知推和拉谈话：在我们的生活中还有很多地方用到了推和拉，让我们把目光放到大屏幕，来看一幅图，请注意哪些用到的是推哪些用到的是拉。师：
通过交流你发现了什么？能不能用这样的方式来说明呢？同学们，你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生？
学生活动。学生说制作方法。
学生制作纸蝙蝠分析问题。
生：向下拉动纸蝙蝠的翅膀，耳朵向下；向上推翅膀时，蝙蝠的耳朵向上。
学生小组交流。
）退（）（拉（）
生：两个。设计意图。
让学生在做的过程中发现问题，启发学生用科学方法解释问题，以提高学生活动的时效性。
利用一定的句式，引导学生进行交流，可以有效培养学生的语言表达能力，提高交流效果。
备注。它们靠什么动起来呢？
师：对，我们给了他们力，正因为我们给它们力，所以他们的状态发生了变化，我们就可以说；推和拉都是力，推和拉可以物体的运动状态发生变化。三、合作交流：1、掌握游戏方法。
师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。大屏幕出示规则和注意事项：
（1）.三人一组，两个人活动，另一个人做裁判，交替进行。（2）.
活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距1米的位置，手掌放在中间位置，拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
3）.裁判员下达命令，双方用力推或拉，力争战胜对方。2、分组游戏教师巡视知道，提醒学生注意活动时要按游戏规则，不要大声喧哗。
3、交流感受师：哪个小组来汇报一下你们的比才情况？
1）你们有什么感觉？（2）怎样战胜对方？（3）你发现了什么？
师：推和拉可以使物体的运动状态发生改变，他们都是力，而且有大小和方向。四、巩固拓展：
师：在生活中还有**用到了推和拉？
五、检测小结：
在课下做一做教材第32页中的游戏：“看谁得的分数多。继续体会力在生活运用中的乐趣。
生：我们使劲了，给他们力量。
生：胳膊酸酸的。生：麻。
生：需要用力。
生：推和拉都是力。。。
生：推拉窗户。生：拉风箱。
游戏是学生非常乐于做的一项活动，让学生在游戏中体会在活动过程中感受力有大小和方向，可以有效地突破教学难点。
让学生在游戏中感受推和拉都是力，认识力有大小和方向，体现了小学科学做中学、学中做、学做结合的教学思想。
将活动放到课下进行，既有充足的时间，又能增进同学之间的友谊。在玩中学科学的乐趣，巩固课堂所学知识。
板书设计。推和拉。
推和拉。力。
大小方向。教学反思。
教学内容：11、怎样是小球动起来。
教学目标：1、能设想出多种使物体动起来的方案及方法。
2、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析得出结论。3、能说出物体在里的作用下可以由静止转为运动。
4、能联系生活实际，基础更多的力使物体运动发生改变的例子。
5、能辨别出物体的运动主要使由哪种力（如风力、水力、重力、弹力、磁力等）作用的结果。教学重点、难点：
1、能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。2、能辨别出物体的运动方式的改变主要使由力作用的结果。教具（学具）准备：
教师准备：课件、乒乓球、气球、篮球等。
学生准备：气筒、扇子、细线、磁铁、大头针等。教学过程：
教师活动。一。情境导入：
师：同学们，你们看老师手里是什么？
师：现在小球是什么状态？师：
现在小球是相对静止的，怎样让静止的小球动起来呢？今天我们一起来研究。(板书课题：
怎样让小球动起来。)二。自主**：
同学们，你们有办法让静止的小球动起来吗？
既然大家都有办法让静止的小球动起来，那么我们就利用手中的材料，验证一下我们的方法是否能让静止的小球动起来并及时填好记录单。）
2.学生设计方案并进行实验操作，教师巡视指导。教师说明：
刚才同学们想出了很多方法，并且认真地做了实验，现在请一个小组汇报，问：哪组同学来说一说你们用什么方法是小球运动的，在你们组的每种方法中，小球是怎样运动的，是什么力让小球运动的？“哪一组愿意把你们的方法和。
学生活动。设计意图。
通过学生熟悉的乒乓球入手激发学生兴趣。
学生有实验**的经验，懂得用实验的方法证明自己的猜想。
备注。生：乒乓球。
生：静止状态。
生：用嘴吹。生：高空抛下。生：扇子扇。
学生实验。学生汇报。
大家一起分享？
问：哪组还有与他们都不同、比较独特地方法？（师板书：
拉力、推力、弹力。）师：同学们真了不起，找出这么多让静止的小球动起来的方法，事实上让静止小球动起来的方法还有很多，如果有兴趣课下还可以继续研究。
通过研究，我们发现：拉力让小球动起来、推力让小球动起来那么究竟是什么让小球动起来的小球的。
三、合作学习：（一）运动方式教师说明：通过研究我们知道力让小球动起来，那么小球是怎样运动的呢？
下面同学们根据记录单中的记录，（指着记录表“小球怎样运动的”竖行说）给小球是怎样运动的分分类，看看能分几类，小组讨论讨论。1.提问：
哪组同学愿意把你们小组的分类结果向大家汇报？（学生到前面演示，演示一种教师概括一种。）
哪组还有与他们不同的分法请回答？（学生补充）2.教师根据学生的回答，概括板书：平动、转动、振动。
教师小结：平动、转动、振动，这就是物体运动的基本方式。（二）改变小球的运动方向教师说明：
通过分类、归纳我们知道物体运动的基本方式有平动、转动、振动，但是物体无论以哪种方式运动，它的方向都是不会改变的。那么，怎样才能改变运动着小球的方向呢？同学们你们有办法吗？
那就动手试一试，同时思考：是什么力让小球运动方向发生改变的？1.
学生设计方案并实验，教师指导。
2.汇报与交流：你们组用什么方生：嘴吹，小球是滚动，用的是风力。生：将球放在酒瓶盖上，用磁铁推动它，小球是平行移动的，用的是磁力。
生：用手扔小球，小球是跳动，用的是地球引力。
生齐说：力。
小组讨论。汇报讨论结果生：小球有的是左右移动的，有的是上下移动的。
生：有的是跳动的。生：有的是滚动的。
生：有学生实验。
汇报交流。生：我在前面放了一个板，当小球运动到板那。
在老师的指导下，学校正通过交流和分享的形式提升自己制作的技能，有力地激发了学生不断充实和完善自主学习的热情。
法是什么力让小球改变运动方向的？（学生演示，教师辅以画图。或用一句话表达出来。板书：力、力）
问：通过研究，我们发现：阻力让小球动起来、磁力让小球动起来那么究竟是什么原因使小球的运动方向发生改变的呢？
教师说明：通过研究我们知道，力不但能让静止的物体运动起来，还可以改变运动物体的方向；可见力是改变物体运动状态的原因。
现在请各组把实验器材整理好放回原处，然后坐好，比一比那组整理器材最快，坐的最好。四、巩固拓展：
教师概括：在现实生活中，不同物体由静止变为运动所用的力是不同的；用力不同其运动方式也随之发生改变。
其实在生产生活中一切静止的物体都是在力的作用下开始运动的。“下图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？”这些物体的运动方式属于哪一种，咱们一起来看一看。
五。检测小结：师：
这堂课同学们学到的知识真不少，老师还想给你们留一个作业，请同学们课下进行一次帆车比赛，看看谁的帆车能快到达终点。
板书设计。教学反思。
是，被阻力挡住了。用的是阻力。
生：我将小球放在牙膏盒中，当它滚出来时，用扇子一扇他又回去了。用的是风力。
将活动放到课下进行，既有充足的时间，又能增进同学之间的友谊。在玩中学科学的乐趣，巩固课堂所学知识。
11、让小球运动起来。
小球运动起来：推力拉力弹力风力物体的运动方式：平动、振动、转动。
改变方向：阻力风力力拉推力。
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