能认真渗透“重情趣、重感悟、重积累、重习惯、重迁移”的教学思想，创设具体的情境，借助各种**营造课堂教学氛围，使学生在课堂内始终保持积极的心理状态，并且创设具体的语言环境，培养学生口语交际的能力，并能注重课内向课外的延伸，引导学生体味古诗文意蕴，丰富学生知识积累，力争使古诗文的教学实现创新、高效。
四、课题研究方法。
本课题在具体实施的过程中主要采用行动研究法，在理论指导下开展诵读实践，运用反思、论证、总结、推广多种策略，积累经验，推广成果。在实践中主要采用五种方法：
1、调查法。在不同的阶段采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供依据；
2、文献研究法。广泛搜集和查阅文献资料，借鉴吸纳全国各地在经典诵读研究方面的宝贵经验和研究成果，通过筛选、整理、提炼，寻找新的研究点，使本课题的研究有更高的起点，更新的视角。
3行动研究法：在开展诵读活动中，举行诵读比赛、知识竞赛、读书征文等。与此同时，在研究时，写好教育随笔和教育**。
4、案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读中人文素养、道德情感、语言丰富等方面的典型案例。通过对案例的反思，加深对经典诵读规律性的认识。
5、经验总结法。在实验的每一阶段进行及时总结，推广具有普遍意义和价值的经验和成果。
五，课题研究实施步骤。
课题研究注重理论与实践相结合，注重课内与课外的有机结合，注重课题实验的发展性，综合性、创新性和实效性，有计划、有步骤、扎扎实实地完成研究任务，具体分为三个阶段：
1、准备阶段（2011年3月—2011年6月）
具体任务包括：
(1)通过调查分析，确定研究的内容，申报立项，设计研究方案，进行开题论证。
(2)加强课题组实验教师的培训，加强理论学习。
(3)向学生发放调查问卷，了解目前我校学生及家长对学习经典诗文所持态度及原有的学习基础。
2、实施阶段（2011年9月—2014年8月）
初步探索阶段：尝试各种提高学生学习经典诗文兴趣的有效方法，不断交流改进，修正实验措施。
深入研究阶段：用多种方法收集信息资料并进行分析研究，形成自己的经典诗文诵读体系。
3、总结阶段（2014年5月—2014年10月）
1）对研究和实验进行归纳、分析；
2）撰写研究**和实验报告；
3）编写样本教材。
六、课题研究组织机构。
1、课题领导小组。
组长：殷爱斌。
副组长：苏叶茂。
成员： 龙梅邹雄壮。
2、课题实验小组。
组长：殷爱斌
副组长：苏叶茂。
成员： 龙梅邹雄壮夏祥波陈令波陈青萍李泽莹丁华黄小琴刘格萍
董方霞陈红梅。
七、成果形式。
1、《经典诵读》校本教材。
2、研究报告。
3、研究成果集（优秀**、优质案例、精典诵读实录）
4、学生获奖成果集。
小学生经典诵读
经典诵读。一 对对子 春对夏，喜对哀。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。游阆苑，醉蓬莱。七政对三台。青龙壶老杖，白燕玉人钗。香风十里望仙阁，明月一天思子台。玉洁冰桃，王母几因求道降 连舟藜杖，真人原为读书来。朝对暮，去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。佳兴适，好怀开。朔雪对春雷。云移鳷鹊观...
小学生经典诵读篇目
咏鹅 春晓 登鹳雀楼 相思 静夜思 秋浦歌 绝句 迟日江山丽 悯农1 七步诗 赋得古草原送别 一年级下学期应会篇目 10 蚕妇 梅花 惠崇春江晚景 夏日绝句 江南 江南可采莲 元日 敕勒歌 风 咏华山 悯农2 二年级上学期应会篇目 10 江雪 鸟鸣涧 凉州词 王之涣 登幽州台歌 独坐敬亭山 咏柳 小...
小学生经典诵读指导
碧云小学盛春玲 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过 让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。中国是一个具有悠久历史的文明古国，也是一个绚丽夺目的泱泱诗国。在语文教学过程中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。早在先秦，孔子就说过 不学诗...