作者：彭新华。
**：《新课程·教研版》2009年第22期。
语文教学，是培养学生运用语言文字能力的教学，归根结底就是培养学生“听”“读”“说”“写”的能力，从某种程度上来说，学生演讲的能力就是“说”的能力。怎样才能提高学生的演讲水平呢？我在长期的语文教学工作中，尝试着运用以下的几种小窍门进行训练，取得了较好的效果。
窍门一：巧用课前三分钟。
大部分学校的作息时间表都是这样安排的：课前有个小预备，中间间隔3分钟。老师可以利用这段时间，组织学生讲讲自己喜欢的名人名言、成语和故事，也可以让学生展示自己积累的学习成果，我一般是按座位轮流让学生上台展示，时间一般控制在三分钟内，最长不超过五分钟。
这样做可以极大地激发学生的兴趣；锻炼学生当众演讲的表达能力，还能增加学生的成就感。无论是讲的学生，还是听的同学，都会有较大收获。
窍门二：巧用课堂提问。
每节课，我们语文老师总要围绕课堂教学，设计几个有针对性的问题让学生回答。我们可以利用课堂答问的环节，训练学生当众演讲的能力。回答问题时要求学生把事情阐述清楚，语言连贯。
我在讲授《假如》这篇课文时，就用“假如我有一支马良的神笔，我会 ”来训练学生说话，强调学生说好“假如我有一支马良的神笔，我会……”对于学生说成“我会……”的时候，让学生重说。这样做达到了让学生养成把语句表达清楚的习惯目的。学生思维能力的发展总是和语言分不开的，巧妙的课堂提问给学生提供了训练当众演讲能力和张扬个性的一种契机。
窍门三：巧用晨读。
一年之计在于春，一日之计在于晨”。早晨是记忆力最好的时候，老师可以抓住晨读时间训练学生说话。晨读，一来可以训练自己说话的条理性，说话语无伦次当然不好，结结巴巴就更是费劲，谁都不愿与说话不利索的人交流；二来可以训练自己对语言的领悟能力。
肢体语言如果跟内容搭配不合理的话，会让听众感觉滑稽可笑的，因此语感的培养应从平时抓起。三来可以培养自己纯正的感情，即“养气”,孟子说过：“吾善养吾浩然之气。
”古希腊著名演说家德摩斯梯尼，就是每天早上起来，爬上高山，口含石子，呼喊练习，终于让自己由口吃者成为口若悬河，辩驳纵横的演说家。当然，晨读训练演讲能力，也贵在持之以恒，三天打鱼两天晒网的做法，是不能训练出效果的。
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