人教版一年级上册语文教学计划。
—毕节梁才学校小学部吴维品。
为全面提高学生语文素养，促进每个学生的全面发展，完成学期教学工作内容，特拟定以下教学计划。
一、班级分析。
本班共有学生45人，其中女生17人，男生28人。学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的品行都不成熟，对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，多做游戏，多做情景设置，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材编排与特点。
本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材具有以下特点：
1．综合性。在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。
2．科学性。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。
要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3－4个字。
3．时代性。计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》,内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
4．趣味性。课文**并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5．弹性。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。
三、本册教学重点、难点：
一）重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
二）、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
四、学习目标。
（一）汉语拼音。
１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字。
、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三）阅读。、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
、学习借助读物中的图画阅读。
、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四)口语交际。
、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
３、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
４、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、具体措施。
（一）入学教育。
入学教育可以引导学生观察梁才全景图画面，根据实际情况把观察图画和讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。并在以后的长期教学活动中不断督促检查，常常提醒。
（二)汉语拼音。
教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌。
（三)识字、写字。
在一年级起步阶段，要打好写字的基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。
（四)阅读。
低年级阅读教学，要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。
五)课后练习和语文园地。
课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
（六）口语交际。
教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。
要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
六、教学进度。
2014年8月24日。
吴维品一年级上语文教学计划
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小学一年级语文教学计划
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2019一年级下册语文教学计划
三 教学目标 1 复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字 学习普通话。2 学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用 要求认识的字，做到离开注音 离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。3...