小学语文教师教育叙事《一年级,示范的重要性》

一年级，示范的重要性。

一年级学生，他们的年龄集中在6-7岁，还处在形象（具体）思维阶段，抽象逻辑思维正在形成过程中。当老师说一句话，让他们按照要求做的时候，他们需要大脑中去反应，建立某种联系，所以我们常常看到有些孩子听到老师说的话半天反应不过来。

期中考试刚刚结束，针对不同类型的错题我提出了不同的改错方法，比如，看拼音写词语做错的孩子，需要抄写课本每篇课文课后的词语，每个词语抄写一遍。在我们成年人看似很简单的一件事情，但是一年级的孩子们会提出各种各样的问题。一个孩子说：

“老师，写不写拼音？”另一个孩子问：“留不留空格？

”还有的孩子很激动地举着小手问：“老师，写在哪个本子上？”.

当然，作为老师，提出要求或作出安排的时候应当尽量说得明确一些，想得周到一些。不过，即使这样，也免不了个别孩子会提出这样那样的小问题。

听到孩子们有这么多的疑惑，我赶紧翻开本子，在展台上写出抄写格式，写完之后，我还在黑板上写下“用课堂抄写本改错”几个大字。孩子们顿时雅雀无声，自己开始改自己的错题。在巡视过程中，我发现通过我的示范，一年级学生基本上都能按照要求去做。

还有一件事对我启发很大。一年级的孩子活泼好动，下课玩耍，跑跑跳跳的，加上天气很热，总是要随时脱外套。如果老师不教，他们就会把衣服揉成一团，随意塞放。

一次偶然，学校校长经过我们教室，她给孩子们示范把衣服挂在椅子靠背上，短短几十秒钟，全班都学会了放好衣服的方法。

另外，据我观察，集合的时候，领队的同学边喊口令边做动作的适合大家的反应比较一致而且很快就能对齐。只是简单的喊口令有些孩子会开小差，不听统一指挥。

不同年级的学生有不同特点，一年级学生的日常习惯养成，重在模仿和练习，一个示范动作顶十句话或许并不夸张。

示范可以是老师来做，也可以是做得好得学生来做。并且，如果让学生来做示范，老师给予表扬，会起到激励的作用，会有越来越多的孩子跃跃欲试。先让个别做得好的影响一部分孩子，再让大部分做得好得影响小部分做得不好的孩子。

良好的班级影响一旦形成，会持续下去，让孩子们一直保持好的学习和生活习惯。

示范的高效和重要性，实践过的老师应该深有体会。