第1课、安全知识很重要。
一、教学目的：
1、让学生明确安全教育知识的重要性和必要性。
2.、提高学生的安全防范意识。
二、学习内容：
1、上学放学的安全。
2、校园内的安全。
3、课堂上的安全。
4、在家里和社区的安全。
三、学习过程：
一）谈话引入。
小朋友，你已经是一名小学生了！在安全课堂上，你会学到很多安全知识和办法，知道遇到这些问题时该怎么做！
二）学习校内外安全知识。
1、上学放学的安全。
遵守交通法规。
上学放学等家长接送或和小朋友结伴走。
不跟陌生人走，有事要找老师。
放学后按时回家，不去危险的地方玩耍。
2、校园内的安全。
不玩危险的游戏。
没有体育老师的指导，不随意攀爬学校的体育设施。
在过道和楼梯，慢步轻声靠右行。
在楼道、走廊、教室里不和同学互相追逐打闹。
身体不舒服时，立即报告老师。
3、课堂上的安全。
不把尖锐的小刀带进学校，铅笔在家里削好再带到学校。
不把铅笔、尺子、剪刀等当作玩具玩耍。
学会使用圆头的安全剪刀，在课堂上，老师要求使用时才使用。
不用嘴咬铅笔，不将与学习无关的物品带到学校。
4、在家里和社区。
不在阳台上或窗台上玩。
不在车行道上或车后玩耍。不在车行道上猛跑猛拐。
不玩火，也不玩煤气开关。
不逗弄小猫、小狗。
不在变压器、高压线附近玩耍。
三）总结。在生活中我们要时时刻刻注意安全。
四）全班齐读安全儿歌。
第2课、上学路上安全行。
教学目的 1.引导学生认识交通安全事故的危害，培养学生交通安全意识。
2.让学生明白上（放）学路上安全行走、安全乘车的基本常识，3.明确遵守交通法规的重要性，教育学生自觉遵守交通规则。
4.提高学生在日常出行和突发交通事件时正确应对事故的能力。
教学重点。确立自立、自卫的安全保护意识，学会正确过马路， 掌握安全乘车的基本常识。
教学难点。学会分析一些简单的案例。
教学方法。谈话法、讨论法、**法……。
教学准备。1.课件。
2.搜集小学在上（放）学路上发生的交通安全事故案例文字资料、**资料和**资料。
教学过程 一谈话导入、揭示课题。
一)同学们，人们的生活越来越好了，马路上的各种车越来越多了，马路杀手——可怕的车祸也越来越频繁了，请同学们看大屏幕。（**课件：车祸现场）
二）同学们，看到这触目惊心的一幕幕，这惨痛的场景，能谈一谈你们心里的感受吗？ 你想说些什么？
三）是啊！多么可怕的车祸，轻者受伤，重者死亡。 给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。我们每个人看到这些都心情非常的沉重，的确令人揪心啊！
四）同学们，你们每天都要步行或者乘车往返于学校和家庭之间，随着马路上各种车辆的日益增多，大家的人身安全也越发受到了威胁。如何才能够做到“高高兴兴地出门，安安全全地回家呢？”（板书课题）
二、真实再现、警钟长鸣。
一）讨论：1.我们行走在路上，哪些情况下最容易发生危险？
2.你发现有哪些“马路陷阱”呢？请和你小组的同学交流一下（小组交流）
二）谁先来和大家分享一下你们组交流的话题？（交流汇报）
三）你们了解得真多，老师为你们喝彩，，为你们鼓掌。
四）小调查：这些是老师从网上调查到得。（课件**）
三、行动**，情景模拟。
一）了解了交通安全事故的危害后，我们如何才能远离危险，在上学、放学的路上保护好自己的安全呢？接下来我们就走进行“动**”吧！
二）上学、放学时，我们应该如何安全的过马路呢？（同桌两人互相说一说）
三）以上这些都是同学们自己了解到的，老师还要提醒你，马路上请记住“六不要 ”、一注意”
四）小游戏“今日说法”。
我们来做个小游戏，请一名同学做主持人，我们搞个栏目：“今日说法”。
主持人“大家好，今日说法又和大家见面了，我是主持人xxx，下面这些现象，都是同学们刚才谈到的，谁来分析一下案例，说一说他们的行为？并且你想对他们说什么？（课件展示一些不安全的案例）
三)乘车安全。
1、在上学、放学的路上，有的同学是乘车来回的，老师告诉你，乘车一定要乘“淄博市规定的专用校车。”
2、乘车上学或平时乘坐公共汽车时应该怎样注意安全？
3、请同学们打开课本，我们一起读一读书上是怎样说的？（学生用自己喜欢的方式阅读课文）
四、拓展延伸，巩固提升。
一）同学们，除了遵守交通规则、增强守法意识、提高自我保护能力，我们还应做些什么呢？
二）这节课我们了解到了这么多的交通安全知识，老师相信每位同学都能做到“高高兴兴走出门，安安全全回到家”，下节课我们一起开个主题班队会“交通安全记心间”。 同学们可以通过快板、相声、小品、唱歌等形式，展现出交通安全带给大家的快乐。
五、回顾总结，畅谈收获。
一）引导学生交流学习本课后的感想和收获。
二)最后让我们用歌声互相祝福吧！**歌曲《祝你平安》
第3课、养成卫生好习惯。
教学要求：教育学生养成良好的卫生习惯。
教学重难点：
重点：让学生掌握保持卫生清洁的方法。
难点：知道爱清洁讲卫生是文明行为。
教学准备：挂图。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课。
谈话：同学们，让咱们来看一看、比一比，谁的手、脸、衣服最干净？
同学们互比。
师：请做得好的同学说一说，这样做有什么好处？
师：这些同学真是爱清洁讲卫生的好孩子。怎样才能成为像他们一样爱清洁讲卫生的好孩子呢？这节课我们就一起来聊一聊如何养成卫生好习惯。
二、学习新课。
1．饭前饭后要洗手。
1）谈话：你爱洗手吗？你洗手时会发现什么吗？洗手的水为什么变脏了？
2）讲述：手经常摸东西，有很多细菌。手的卫生很重要，所以饭前便后一定要洗手。如果手脏了不洗干净，既影响健康，和别人交往时也不文明。
3）观察实验：每一组用酒精药棉擦一擦手，看一看被擦部位怎样了？棉球上又怎么了？这说明了什么？
4）讨论：当手上的污垢多了时，细菌会怎样？吃饭前不洗手会怎样？
5）讲述：吃饭前不洗手，会把有害细菌吃进肚子里，引发各种疾病。因此我们一定要养成饭前饭后洗手的好习惯。
6）读儿歌：《小小手》
小小手。伸出手，比一比，谁的手脏快去洗。
好孩子，讲卫生，身体强壮不生病。
爱清洁，讲卫生，手脸衣服要干净。
保健康，讲文明，好孩子，讲卫生，良好习惯早养成。
2．不喝生水。
师讲述小故事《青青喝水》，老师：青青小朋友之所以闹肚子，是因为他喝了生水。
1）讨论：故事中的青青喝了生水就闹肚子了，这是为什么？
2）讲述：生水中有无数我们看不到的细菌、病菌和有害的化学成分，并不是看上去那样清澈透明。
3）小结：生水必须做开才能喝，否则就会生伤寒、急性肠胃炎等疾病。
3．改掉不卫生的习惯。
1）讨论：有的同学有爱咬指甲、咬铅笔杆的习惯；有的同学经常随地吐痰。你知道吗？这些都是很不卫生的习惯！
2）讲述：我们的手上有大量细菌，而中的铅容易引发铅中毒，所以说爱咬指甲、咬铅笔杆都是不卫生的习惯；一口痰，病菌千千万，这些病毒还会随风飘荡，使别人受传染，所以，随地吐痰也是不好的习惯。
3）小结：如果哪位同学有这样的习惯，那么请你从现在开始，把它改掉吧！
4．吃零食的坏处；
师读书中“瞭望塔”栏目的内容。
三、联系实际，提高认识。
议一议：你有哪些讲卫生的好习惯？你是怎样讲卫生的？说一说？
同组讨论。当堂测试：
1．生吃的水果、蔬菜要洗净，因为瓜果表面有很多（ ）
2．生水中不当含有大量细菌，还含有有害的（ ）
3．咬铅笔容易引起（ ）中毒。
4．判断：小朋友吃零食，吃得越多对身体越好。（
板书设计：第9课养成卫生好习惯。
好习惯：饭前饭后洗手。
坏习惯：咬指甲、咬铅笔杆、随地吐痰：一定要改掉。
第4课、正确使用学习用品。
教学目的：知识目标】：了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。
技能目标】：让学生能安全、正确地使用并选择安全的文具。
情感、态度、价值观目标】：知道避免危险的简单方法、技能，强调个人安全，逐步形成安全意识。
教学重难点：让学生能安全、正确地使用并选择安全的文具。
教学过程：一、认识文具家族。
1、师：小朋友们，瞧，老师手中拿的是什么？（铅笔）
2、师：今天它想带着小伙伴和大家交朋友 ，你们猜，它会带谁来呢？
3、师小结：哦，原来这些小伙伴都是它的文具朋友（板书：文具），那么你知道它们都有什么本领吗？
设计意图：铅笔是贯穿本课——安全用文具的教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的主导者。“好的开端是成功的一半。
”用学生熟悉的文具导入新课，激发起了学生浓厚的学习兴趣。]
二、安全使用文具
师过渡：哇，这些文具朋友的本事真大！不如，我们今天跟着文具朋友到文具王国去参观参观怎么样？
任务一：我会用文具。
1、师出示“铅笔博士”。
设计意图：以最贴近孩子年龄特点的方式，以“文具王国”、“铅笔博士”、“安全用文具勋章”的形式，不仅调动学生的学习积极性，更将孩子带进了文具童话的王国。]
师：赶快来看看“铅笔博士”的第一个任务：你会用文具吗？（板书：用）
2、师：（出示咬铅笔的**）这些小朋友们在干什么？你想对这些咬铅笔的小朋友说什么？
师小结：铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里。小朋友都在换牙齿，如果经常咬铅笔还会使你的牙齿歪斜，那得多难看呀！
3、师：出示**《削笔时伤了同学的眼睛》
4、师小结：瞧，一根小小的铅笔如果使用不当，严重的话还会导致眼睛失明，让人再也看不到这美丽的世界了，这是一件多么可怕的事呀！
5、师：你的身边有没有小朋友做过这样的不安全用笔的事情？你会对他说什么？
你觉得怎么做才安全呢？
6、一根小小的铅笔使用起来都有这么大的学问，那使用其它文具宝宝又该注意什么呢？（分小组讨论）
7、师小结：小朋友说到的一些小细节，连老师都没有注意到，看来，不管使用哪一种文具，都得注意安全。（板书：安全）
设计意图：陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，可以说：‘生活即教育’”。
在活动中选取学生生活中普遍关注和乐于交流的安全问题，以出示**、**的方式，让学生更加直观地感受到使用文具不当会造成的伤害，以此来挖掘学生已有的生活经验和情感体验，从生活实际和社会实际中寻找相关的素材，帮助学生掌握安全知识和方法技能，并引导孩子运用到生活实际中去。]
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公共安全教育课教案
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