小明的一天。
教学目标：1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，整体认识钟表，明白钟表的用处。
2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比拟的方法。
4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会自我合理安排时间，珍惜时间。
教学重点。初步认识钟表、认读整时与半时并学会运用。
教学难点：学生学习观察与比拟的方法来区分整时与半时。
教学过程：一、创设情境，引入新课：
师：同学们，何老师给你们带来了一个谜语，看谁猜的对？〔**课件〕
生：闹钟等。
师：听，他来了！
**课件声音〕
二、授新：认识钟面。
师：你从钟面上看到了什么？
生1：有格子。生2：有数字〔1—12〕。
生3：有时针和分针。
师：你怎么知道哪根是时针，哪根是分针呢？生1：长的是分针，短的是时针。
师：听，他们会说话！
师：短短的是时针，长长的是分针。〔板书〕
师：同学们你们知道时针和分针是怎么转的吗？
生1：分针是从12开始，经过1—12的有序的依次的转的，时针是从一个数走到另一个数！
师：快看时针和分针是这样走的！
师：请你把手拿出来跟着分针一起走，小眼睛仔细看分针从哪个数字开始，到哪个数字结束呢。生：12。
师：那时针呢？生1：从一个数走到另一个数！
师：我们拿出小手指和时针、分针再走一走。
整时。师：钟表的作用就是帮助孩子们更好的管理一天的时间，小明就是这样会管理时间的孩子〔板书课题小明的一天〕，快看他在干嘛？
师：那谁知道现在是什么时间呢？生1：
7时。你是怎么知道的呢？
生：长长分针指着12，短短时针指着7，就是7时。〕
师：谁听懂了？〔重复〕
板书： 7时有两种表示方式：一种是汉字的表示方式：7时，另一种是电子表的表达方式。
2〕师：快看，小明又在干嘛了呢？那现在是几时呢？谁来认一认？生1：
8时。你是怎么知道的呢？
生：长长分针指着12，短短时针指着8，就是8时。〕
师：谁听懂了？〔重复〕
板书： 8时有两种表示方式：一种是汉字的表示方式：8时，另一种是电子表的表达方式。
2〕师：快看，小明又在干嘛了呢？那现在是几时呢？谁来认一认？生1：
12时。你是怎么知道的呢？
生：长长分针指着12，短短时针也指着12，就是12时。〕
师：谁听懂了？〔重复〕
板书： 12时有两种表示方式：一种是汉字的表示方式：12时，另一种是电子表的表达方式。
4〕2〕师：快看，小明又在干嘛了呢？那现在是几时呢？生1：
4时。你是怎么知道的呢？
生：长长分针指着12，短短时针也指着4，就是4时。〕
师：谁听懂了？〔重复〕
板书： 4时有两种表示方式：一种是汉字的表示方式：4时，另一种是电子表的表达方式。
师：同学们刚刚我们学习了4个钟面，我们观察下他们都有什么相同的地方？
生：长长分针都指着12。
师：所以像这样长长分针指着。
12，短短时针指着几就是几时的时间。就叫做整时。
半时。师：同学们，小明的一天可不止在整时时做了4件事，快看这是在干嘛呢？现在是几时呢？
师：你怎么知道是9时半呢？生1：长长分针指着6，短短时针过了9就是9时半。〔短短时针用手势引导孩子从顺时针方向开始走〕。
师：我们一起来说一说〔全班重复〕
板书： 9时半有两种表示方式：一种是汉字的表示方式：9时半，另一种是电子表的表达方式。
师：现在是几时？小明在干什么了？
师：你怎么知道是8时半呢？生1：长长分针指着6，短短时针过了8就是8时半。〔短短时针用手势引导孩子从顺时针方向开始走〕。
师：谁听懂了？〔重复〕
板书： 8时半有两种表示方式：一种是汉字的表示方式：8时半，另一种是电子表的表达方式。
师：同学们刚刚我们又学习了2个钟面，我们观察下他们都有什么相同的地方？
生：长长分针都指着6。
师：所以像这样长长分针指着。
6，短短时针过了几就是几时半的时间。就叫做半时。
整时和半时的比拟。
师：刚刚孩子们都很棒，小明想考考大家，请你们认一认。〔出示课件〕
师：谁能来分分类，你会怎么分？〔请生上台来分〕
师：为什么要这样分？谁看懂了他的分法？
师：同学们是越来越厉害了，我要奖励孩子们一个小游戏。
1〕师拨生认2时。〔师演示展示过程〕〔师演示并解说2时拨的过程，先拨长长分针指向12，再拨短短时针指向2。〕
2〕师：请孩子们把学具钟请出来和你的同桌相互合作，一个说另一个拨，交换进行。
师：小明今天有点不服气，觉得孩子们太棒了，他决定要向同学们发起闯关挑战，你敢接受挑战吗？
第一关：认一认。
第二关：连一连。
第三关：写一写。
第四关：算一算。
总结：这节课你学到了什么？
珍惜时间：时间像小马车，请珍惜时间！
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