绘本阅读指导教学设计。
一、教学目标。
1.学会关注图画细节，通过观察画面，结合文字叙述，体会主人公情绪变化。2.
能关注画中主人公的表情，有感情地朗读书中文字，激发阅读兴趣。3.通过阅读，能够与主人公产生共鸣，懂得生活中“其实有许多不完美，要试着改变自己去接受”。
二、学情分析。
通过一个多学期的学习，孩子们已经能认读很多生字了，所以，对于文字的阅读具备一定的能力，但书中还有很多是孩子不认识的字，需要教师和家长的帮助。另外，孩子们平时也读了不少的绘本类图书，但是他们还缺少对这类图书的系统了解。上一学期的读书活动主要是“老师讲孩子听的形式进行的”，对于自己怎么读绘本收获最大，孩子们还缺少一些方法。
三、阅读书目简介。
一个完全被搞砸了的故事》这本书讲述了一个有趣的关于“故事”的故事。小路易在他的故事里为读者讲故事，结果却因为遇到一个不知道藏在**的捣乱的读者，把书上弄得又是果酱又是脏手印……小路易沮丧地不想再讲故事，不尊重书的读者太令他失望了。但是即使故事被搞砸了，小路易也突然意识到，一切都可以很美好！
故事还是故事，他还可以讲故事，搞砸的那些也当做有意思的事情来看吧！四、教学重难点。
1.会关注图画细节，结合文字叙述，体会主人公情绪变化，并把这种心情朗读出来。
2.通过小路易的态度变化，理解本书主旨：要学会接受生活中的不完美。五、教学准备。
环衬介绍微课、ppt课件。
六、教学过程。
一）了解环衬。
孩子们，又到了你们和刘老师一起阅读的时间了。按照惯例，我们还是先来听听小博士介绍绘本知识。
今天绘本小博士给我们讲了关于绘本的什么？（环衬）（二）揭题质疑。
接下来，开始今天的阅读之旅吧。今天我们要读的书名字是《一个完全被。
搞砸了的故事》【出示封面】，看到这个题目，你有什么问题要问啊？
三）分幕阅读1.认识主人公。
那我们就先来认识认识这个故事的主人公吧。请大家看这本书的第一页，我们一起来读出他的名字——（小路易）。
2.阅读第一幕。
现在，小路易的故事开始了[板书：一个故事]，请大家看这两幅图，说说你看到了什么？[板书：高兴]
小路易离开了自己的家，高高兴兴地边走边为大家讲故事，一切看起来是那么美好，但是小路易的故事怎么被搞砸了呢？请大家自由读一读第4至第16页。读的时候，先看看图，仔细观察小路易的表情，再大声读读小路易的话，想一想小路易的心情发生了什么变化？
孩子们，小路易的故事被谁搞砸了？他的心情发生了什么变化啊？指名说一说。
（惊讶——生气——气愤——暴跳如雷——没有办法）小结：小路易本来想高高兴兴给大家讲故事，故事却被一些不文明的小读者搞砸[板书：被搞砸]。
3.阅读第二幕。
你们猜猜，小路易接下来会怎样？是的，他高高兴兴地重新开始讲故事了。[板书：
高兴]请大家读读第17到第21页，仔细观察小路易的表情，认真读小路易的话，想想：小路易的心情在这一部分里发生了哪些变化？
自由阅读，指名回答，（高兴——谴责——不知所措）
小结：小路易重新讲故事时，遇到了糟糕透顶的事情，他的故事到这里，真的被搞砸了[板书：了]。他不知道怎么办才好。
4.阅读第三幕。
他想再试着重新讲这个故事，但是只讲了个开头，接下来怎么样了呢？请大家读读第22页到第25页，仔细看图，看看画面到这里发什么什么变化？小路易的心情又怎样了？
指导朗读这部分文字（读出小路易绝望、放弃的心情）。
出示第1页和第25页对比图】小结：一开始，小路易是那么自信，到这里，小路易沮丧极了，他都想放弃了，他的故事完全被搞砸了[板书：完全]。
小路易真的放弃了他最爱的故事吗？读读第25页到第31页，特别关注第30页和31页上小路易的表情，说说你感受到了什么？
小结：【出示第1页、第25页、第31页】小路易经历了从自信、高兴到沮。
丧、绝望到最后的坚定信心这样的历程。这正是小路易要告诉我们的面对生活的心情和态度，你知道是什么吗？
学生自由发言。（四）情感升华。
搞砸了本来是一件很糟糕的事情，看着这个题目，你猜这本书的环衬大概是什么颜色的？看，这是这本书的环衬【投影出示】你发现了什么颜色？
总结：是的，生活并不是完美的，我们要学着接受不如意的情况。有时，乱七八糟也不错！
五）拓展阅读。
今天我们读的绘本属于情绪管理主题的绘本，这类的书还有《晚安月亮》《菲菲生气了》《我好担心》《走过那条宽宽的河》《生气汤》等等。请大家用上今天学到的看图关注表情，读字感情朗读，这样**结合的方法去读读这些书。七、板书设计。
一个完全被搞砸了的故事。
坚定信心。看图关注表情读字感情朗读。
高兴。没有办法。
沮丧绝望。高兴。
不知所措。
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