第十九课时。
教学内容：让学生明白安全无小事，不要存有侥幸心理。
教学目标：理解安全标志的作用，养成按照安全标志的要求严格执行的意识和习惯。
教学重难点：四类安全标志的含义。
教法：范例法，角色扮演法。
学法：讨论，答问。
课前准备：安全知识卡片。
教学过程。安全小卫士”是本课的教学重点和难点，通过这部分的学习，要让学生明白“安全无小事”，切不可有侥幸心理，要遵照安全标志的提醒，按照安全标志的要求严格执行。只有这样才能保护自己。
1. 角色扮演法：教材这一部分呈现了三个案例，让学生尝试用角色扮演法去面对场景，体会当事人的感受，并进行模拟抉择。
对三个案例不必平均施教，教师应着重围绕第三个展开讨论，重点围绕当事人“哎哟！我怎么会滑到呢？我可是溜冰高手！
”这一侥幸心理的危害性进行。
2. 补充说明：讨论时，教师要进行类似案例的补充。
通过讨论，要让学生明白，安全隐患随处都在，如果心存侥幸，很容易引发安全事故，所以，面对安全标志，一定要摒弃侥幸心理，强化防范意识，严格遵照安全标志的要求规范自己的行为。
教学反思。学生通过本课的学习，认识到了安全标志的重要性，不可抱着儿戏的态度去对待。
第二十课时。
教学内容：提醒学生要对安全标志进行保护，不要随意破坏。
教学目标：使学生学会爱护安全标志。
教学重难点：养成爱护安全标志，不随意破坏的好品质。
教法：讲授法。
学法：讨论，识记。
课前准备：安全知识手册。
教学过程。1. 展示法：
教师通过展示幻灯片或者短片、小品表演等形式创设情境，让学生辨析思考、分析应该如何正确认识和对待安全标志。可以结合本地学生曾经发生的类似案例，叙述或展示相关**资料等，组织学生讨论。
2. 讲授法：《刑法》有关破坏安全标志的规定—《刑法》第117条规定：
破坏轨道、桥梁、隧道、公路、机场、航道、灯塔、标志或者进行其他破坏活动，足以使火车、汽车、电车、船只、航空器发生倾覆、毁坏危险，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
教学反思。教会学生不能随意破坏安全标志，要进行爱护。学生都接受了这个道理。
第二十一课时。
教学内容：火灾是一种多发性灾害，给人们的生命财产造成的损失越来越大。
教学目标：是学生充分认识火灾的严重危害性。
教学重难点：认识到火灾的严重性和危害性。
教法：综合教学法。
学法：听讲，讨论。
课前准备：火灾**。
教学过程。本科的目的在于让学生意识到火灾的严重危害性，为下文“预防火灾”做好铺垫。教材主要是通过视觉效果增加直观体验和通过统计数据来体现火灾的严重性。
对火灾严重性的认识，可通过集中教学方法进行讲解：
1. 通过**、视屏等途径呈现火灾的场景，增加对学生对火灾危害性的直观认识。
2. 通过师生讲述自己亲身经历或亲眼见到的火灾，加深学生对火灾危害性的体验。
3. 组织学生对“火的两面性”进行讨论，结合**资料和文字数据进一步从理性上认识火灾的危害。
教学反思。通过各种资料的补充，学生直观地认识到火灾的严重性，要预防火灾的发生。
第二十二课时。
教学内容：火灾的种类是多种多样的，是一种易发性灾害。
教学目标：了解火灾的种类和容易导致火灾的常见火源。
教学重难点：让学生了解火灾的种类，理解火源是引发火灾的直接原因。
教法：讲授法。
学法：讨论。
课前准备：挂图。
教学过程。1. 点明中心：通过本课的学习，要了解火灾的种类，初步认识容易导致火灾的常见火源，并理解火源是引发火灾的直接原因。
2. 讲授法：火灾主要分为六类：
a类火灾-固体物质火灾；b类火灾-液体或可熔化的固体物质火灾；c类火灾-气体火灾；d类火灾-金属火灾；e类火灾-带点火灾；f类火灾-烹饪器具内的烹饪物火灾。教师要善于鼓励学生根据自己的生活实际，尝试对每类火灾用案例进行说明。此外，还应让学生知道，火源是燃烧的三要素（可燃物、助燃物及火源）之一。
因此，防火的主要措施就是控制可燃物、隔绝助燃物、控制火源。火源是引发火灾最直接的原因，所以，控制火源是预防火灾最重要的措施。
教学反思。教学效果良好，学生认识到火灾有不同的种类，并且有各种容易导致火灾的常见火源。
第二十三课时。
教学内容：学会一些控制火源、预防火灾的基本方法，提高火灾防范能力。
教学目标：帮助学生树立防火意识，对火灾不能有任何侥幸心理。
教学重难点：对火灾不能有任何的侥幸心理。要重视“防患于未然”。
教法：示范法、讨论法。
学法：讨论，答问。
课前准备：挂图。
教学过程。1． 讲解法：这部分是本科的重点和难点。
通过教学，要让学生强烈地意识到，对火灾不能有任何的的侥幸心理；同时，要学会一些控制火源、预防火灾的基本方法，提高火灾防范能力。关于防火意识，教材只提了一句“增强防范意识”，至于如何增强防范意识，教材并没有详述，这就增加了教学难度。教师要先通过案例讨论，然后引导学生归纳出“意识淡薄、疏于防范是发生火灾的主要原因”。
对此，教师一定要注意引导学生认真体悟，然后自己得出结论，不要直接告诉他们答案。
2． 在这一环节中，教材要求对身边的人进行一次防火知识宣传，要提醒学生注意宣传的趣味性和生动性。
教学反思。同学们对如何增加防范意识进行了讨论，有各人的见解，并且通过老师的教育，加深了印象。
第二十四课时。
教学内容：火灾的等级介绍，增强火灾的防范意识，提高火灾的防范能力，最大限度的避免火灾的发生。
教学目标：掌握控制火源、预防火灾的常见方法。
教学重难点：了解火灾等级的知识。
教法：讲授法。
学法：背诵。
课前准备：火灾知识宣传册。
教学过程。1. 点题：任何单位和个人都有报告火警的义务；但是，严禁谎报火警！
2. 火灾等级：根据2007年6月26日公安部发布的《关于调整火灾等级标准的通知》，新的火灾等级标准由原来的特大火灾、重大火灾、一般火灾三个等级调整为特别重大火灾、重大火灾、较大火灾和一般火灾四个等级。
1） 特别重大火灾，指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤，或者1亿元以上直接财产损失的火灾。
2） 重大火灾，指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接财产损失的火灾。
3） 较大火灾，指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接财产损失的火灾。
4） 一般火灾：指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接财产损失的火灾。
教学反思。同学们对火灾的等级有了一个初步的认识，并且明白了任何单位和个人都有报告火警的义务。
第二十五课时。
教学内容：随着经济的发展，生活质量的进一步提高，人们对健康、保健的认识较以前有了很大的提高。
教学目标：了解健康的准确含义。
教学重难点：健康的准确定义。
教法：课堂讨论法。
学法：讨论。
课前准备：挂图。
教学过程。1. 健康小问号：
教师口述书中漫画内容，让学生根据漫画的内容谈谈自己对健康的认识，采用小组讨论或集体交流等形式引起学生之间的争论。尽量让学上发表不同意见，为接下来的教学做情景铺垫，引发学生进一步的**欲望。
2. 强调心理健康：我们的健康，并不仅仅是身体健康，心理健康也是健康的一个重要部分。
保持乐观而稳定的情绪，有助于提高学习和工作效率。在困难和逆境中，保持乐观的情绪会增强自信心。乐观而稳定的情绪是心理健康的重要标志。
热爱学习，学习是青少年时期的主导活动，是为步入成年、进入社会打基础的。明确学习目的，培养对学习的兴趣，就会把学习看做是一种乐趣而主动进行学习。这样，学习就不会成为负担，不仅不会因此增加心理的压力，而且有益于心理健康。
建立良好的人际关系。学会自我调节，适应环境。
教学反思。学生对于什么是健康有各人自己的想法，在老师的教导下，明白了健康应该是身体健康和心理健康的有机结合。
第二十六课时。
教学内容：随着时代的前进和科学的进步发展，人类对健康内涵的认识不断深化。现代人对健康有了更科学更全面的认识。
教学目标：懂的平衡膳食、适量运动、戒烟限酒、保持良好的心态对健康有益，逐渐养成健康的生活方式。
教学重难点：健康与饮食习惯、生活方式以及情绪的关系。
教法：讲解法，问答法。
学法：参与讨论。
课前准备：挂图。
教学过程。1. 教材介绍：
教材首先介绍了世界卫生组织对健康的定义，并列出了具体的十条标准，通过**人物提出要求：“对照上面的标准，检查一下自己的健康状况吧”。紧接着以链接的形式介绍了性格和健康的关系。
这部分内容的核心指向是让学生认识什么是健康。教学时，教师要让学生在充分讨论、交流的基础上引出世界卫生组织对“健康”的最新定义，强调“体强无病”知识健康标准中的一个小部分，指出“健康小问号”中的说法和学生刚才的一些认识是片面的、付钱的。接下来，教师可以让学生根据自己对健康的已有经验，自我评判一下自己的健康程度，尝试给自己的健康打分，为学习“衡量健康的十项标准”做好铺垫。
2. 扩展认识：在学生阅读“衡量健康的十项标准”之前，教师可以简单介绍一下“世界卫生组织”及其权威性，然后让学生对照这个标准再一次审视自己的健康程度。
教师此时要阐述：按照以上的健康标准，成年人只有15%的人能达到该标准，而15%的人有病，大部分人处于中间状态，既没有疾病又不完全健康的状态，这就是“亚健康”状态。此时，教师可适当多介绍一些“亚健康”给人们带来的危害，为学生关心自己的家人健康打下知识基础。
教学反思。经过该课的学习，学生们对于健康的定义有了新的认识，并不是无病痛就完全是健康的，对“亚健康”有了个初步认识。
第二十七课时。
教学内容：让学生重新审视自己的健康状况，然后去学习更多健康的生活方式，养成良好的行为习惯，形成一个健康的新观念。
教学目标：培养健康生活的意识，形成积极的生活态度。
教学重难点：让学生养成良好的行为习惯，形成一个健康的新观念。
教法：综合教学法。
学法：尝试学习法。
课前准备：健康知识小卡片。
教学过程。1. 导入新课：
教材一图画和简要文字介绍了保持健康的基本方法：合理的膳食，适量运动，戒烟戒酒，心理健康。目的是希望学生养成良好的生活习惯。
“合理膳食”可以归纳为十个字：一二三四五，红黄绿白黑。“适量运动”主要是从运动时间、运动频率这两个方面来讲。
“戒烟戒酒”主要讲讲“烟酒”对人的害处，并可重点讲讲儿童接触烟酒的危害。“心理健康”主要从如何保持良好的情绪入手，引导学生与同学、朋友建立良好的关系。
2. 健康小行动：老师让同学经过本课的学习后，让学生制定健康行动小计划、办一期健康小报，使同学能将所学知识加以巩固并运用于生活实践。
第一部分的内容：教师让学生根据所学知识，或分组或独立完成“健康行动计划”，教师应该在同学完成计划后组织全班同学交流、汇报，让学生能够把计划补充完整。第二部分的内容，教师安排学生分小组在课堂上制作，也可以安排学生回家后和父母一起制作。
制作完成后，进行一次评比，主要从知识的准确性方面进行评价。
五年级生活作文
五年级生活作文范文。内容简介 生活要有勇气，才会变得坚强！当眼前是一片漆黑时，更是要有勇气，眼前肯定就能一片光明！生活要有力量，才。如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！本文 五年级生活作文 由。推荐，供大家学习参考！第一篇 生活。生活要有勇气，才会变得坚强！当眼前是一片漆黑时，更是要有勇气，眼前肯定...
生活周记五年级
201x年x月x日x天。上个星期天的早晨，我和妈妈一起去野外的草地上歇凉。早晨的天空很蓝，蓝蓝的天空中飘着几朵浅蓝色的云 草地绿油油的，很美。美丽的景色和清新的空气扑向我的脸颊，我顿时陶醉在这景色中 我在无意中发现了那绿油油的小草，使人心旷神怡，那绿的令人眼花缭乱，我突然觉得小草有一种很无私的美 小...
五年级作文 生活几何
今天是2007年的10月1日。于是我彻底的走过了2007年的9月30日，我一直认为每个月的1日，就算一个新的开始，夏末的9月，过去了。很多时候，一个人的性格会影响的习惯，我从小就有一个习惯，能坐着，我就不站着，能躺着，我就不坐着，我是一个好懒的人。我将双手插在裤子的口袋里，走下楼梯。一条街道，亮起了...