2019年语文调查报告4篇。
本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。
调查内容：小学生语文课前预习现状情况调查问卷。
小学语文课前预习调查问卷。
1、你认为课前预习有必要吗？ （
有必要 ②没必要 ③说不清。
2、上新课之前，你会预习课文吗？ （
总会预习 ②有时会 ③不会预习。
3、你认为预习对学习新内容有用吗？
有用 ②没有用 ③不清楚。
4、你之所以预习是因为？ （
老师布置的任务，我必须完成。 ②为了课堂更好的学习，我必须完成。 ③为了培养自己的自学能力。 ④不知道。
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？ （
自己主动预习 ② 向老师询问预习作业 ③不预习。
6、你预习时，父母会给予你指导吗？ （
经常指导 ②偶尔会指导 ③从不指导。
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？ （
直接跳过去 ②做记号，上课时认真听 ③请教别人 ④查阅资料。
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？ （
正常使用。 ②不使用。 ③有时会使用。
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？ （
得到准确的答案，课堂上回答老师的问题。
仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法。
做作业时，能把作业做正确。
10、学生在预习中常做的事情（多项选择） （
自学生词 ②读通、读熟课文 ③了解课文大意。
查阅资料 ⑤质疑问难 ⑥根据课后问题，尝试**。
调查结论：从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。
重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
、不讲究预习方法。预习的内容偏重生、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。
为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
初步的策略设想：
根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；
1、初期阶段，先让学生对词句学会预习：让学生通过各种方式自学（生、形近、多音等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。
2、中期阶段，在学生对词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。
3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。
一、调查目的。
清远市莫艳辉语文教师工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语构建高效生命课堂策略研究》课题研究已成功立项，为了深入了解山区初中语文教学情况，工作室在xx年11月份设计了《初中学生语文学习调查问卷》和《初中语文教师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和所有乡镇初中学生代表与语文教师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文教师教学的情况，掌握第一手材料，以便更好地开展本课题的研究。
二、调查对象。
本次问卷调查的对象是xx县部分初中学生和初中语文教师。
三、基本情况。
初中学生语文学习调查问卷》共发放300份（其中县城学生发放160份，乡镇学生发放140份），**xx份（县城学生**155份，乡镇学生**102份），**率xx.6%（县城xx.9%，乡镇72.
9%），县城学生共提出了135条建议，乡镇学生提出了62条建议；《初中语文教师调查问卷》共发放xx份，**54份，**率为xx%，语文教师共提出了32条建议。
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