2019英语教学辅导计划

一．指导思想。

学困生”一直都是每位教师感到非常棘手的问题。然而实践证明，成功的教育转化他们，不仅能大面积提高整体英语教学质量，全面提高英语学困生的素质，使他们形成良好的学习习惯，具备较强的自学能力，而且，也可以促进其他学科的学习。本学期我任教的是九年级1.

2班的英语，通过总结学生的课堂表现与作业情况，以及学生入学来的整体表现。根据学生的实际情况，制定了本学期的英语教学辅导计划。

二。学生情况。

综合两个班情况，学困生的情况总体如下：1.学困生面广，英语学习成绩很不理想。

2.英语学习习惯差：回家不听带，不读书，有几个学生长期不做书面作业，课堂注意力涣散，听课效果差。

3.单词识记差，基础知识掌握得很有限。4.

语言综合运用能力非常弱，在口语表达及听力方面有很大的困难。

三、辅导名单：

学困生名单：

1班：张倩张希奇马贵群王天麟李占宝刘长丽李富裕

赵琳琳王辉东庆福

2班：王耀煜李新河魏奇杨立君梅荣阳李忠美秦程程。

付培乾付昊文。

优等生名单。

1班：姚文静李恒真刘鑫达刘悦范跃晨王雪高光辉

曾祥宇李凡孔祥超刘宜萍刘兆颖杨鑫娱王文远

2班：韩梦江玉霞付婧芳徐浩江映雪王晶亮雷齐。

王雪苑素花张春燕王计方周华成孟凡萍刘洪斌。

四、辅导措施：

一）加大对学生的感情投资，激发英语学困生的学习热情。

1、对症下药，开发非智力因素。 2、尊重、宽容、善待英语“学困生”。

二）给英语“学困生”制定切实可行的目标，增强他们的学习信心。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。在给 “学困生”制定目标的过程中要做到：

1、起点低。在对每位英语生“学困生”全面了解的基础上。制定短期和长期的学习目标。把目标控制在一定的标准上。目标过高或过低，对他们的学习都会产生不利的影响。

2、步子稳。坚持由易到难，循序渐进的原则，分层指导，分类推进，使英语学困生不断感受到自己的进步，始终处于积极学习和成功的喜悦之中，不断增强学习的自信心。

三）及**价，坚定英语“学困生”的成功信念。从某一方面入手，发现其长处，及时给予鼓励和表扬，使他们相信自己能够成功，并感受到老师的信任和支持。

四）抓好学困生的英语学习常规，培养他们形成良好的英语学习习惯。

1）抓单词的识记：重点单词、短语和重点句。

2）抓课文的读背：要求学困生能基本流利地朗读课文，在此基础上，再根据课文的难易程度，让学困生自己选取一些段落进行背诵。

3）抓作业：根据学困生的实际情况，分层次布置一些学困生力所能及的口头与书面作业。家校合力，督促学生完成口头与书面作业。

教师这方面，主要是通过及时检查、批改，家长则配合老师做好工作，提高作业质量，并及时沟通鼓励学生前进。

4）抓课堂学习：给予学困生更多的关注，尽可能地多给学困生制造和提供参与学习活动的机会，让他们体验学习的快乐与成功感。

五）利用优生资源，借助集体力量感染英语“学困生”

一个班级英语气氛的好坏也不同程度地影响着英语“学困生”。若英语气氛较浓，整体成绩高，对英语“学困生”也是一种很大的教育力量。开展一帮一合作活动，发挥小组合作的作用，优秀生辅导学困生，充分挖掘班内人才资源，浓化英语学习气氛，实现共同进步。

五、集体辅导。

主要根据平时教学**现的集中错误进行集中辅导。这就要求平时做好错题收集与分析工作。

六、补偿教育。

如果说个别辅导和集中辅导是紧密结合实际教学**现的问题而进行的，那么补偿教育则是进一步丰富学生的知识体系，如一些专题性的知识总结，如何记忆单词等，应在适当的时候进行。另外，针对学生学习中的思想情感进行教育，如对当代需要的人才进行**等。

七．辅导时间及地点。

利用课余时间在教室或办公室进行。

总之，英语“学困生”的教育转化不是一朝一夕所能够做到的，在平时的教学工作中，教师一定要仔细研究教育教学及方式方法，认真对待每一个英语“学困生”，切实注意到上述几个方面的问题，落实到英语教学工作中去，尽可能地缩小“高徒”与“低徒”之间的差距。只有这样，才能减少两级分化，缩小落后面。防止大面积掉队，才能顺利地完成教学任务，才能培养出适应新形式所需要的全面发展的英语人才。

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