掌握整式的乘法规律，包括同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方、单项式和多项式的乘法。此外，还要熟记各种乘法公式。
第三章因式分解。
能进行多项式的加减乘法运算，学会提公因式法，体会乘法公式在计算中的简便作用。
第四章相交线与平行线。
了解同一平面上的两条直线的三种关系，初步理解平移的概念，平行与垂直的性质与判定，注重从学生实际出发，注重概念引入多联系实际，尽量利用教具或多**设备，保持教材的逻辑体系，注重联系教材的文化背景。
第五章轴对称与旋转。
利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的应用，认识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培养，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练。
第六章数据的分析。
对加权平均数、极差、方差的概念，并且注意把握教学的层次，让学生自主思考、相互交流，以形成结论。
六、教学资源的开发：
1、课堂教学从“复习——引入——讲授——巩固——作业”，转变为：“情境——问题——**——反思——提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。
2、数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。
3、数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。
4、充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数**算等。
5、给学生提供成果展示机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心。
七、具体措施：
1、要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识，又培养学生数学思维方式和能力”；
2、要由“教师主导，学生被动接受知识”转变到“以学生为主体，教师组织引导”；
3、本册内容较传统，但教学方式不可以传统，不要以教师的讲解代替学生的活动；
4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境；
5、应当让学生思考自己作出判断，教师先不要作出相关的提示或暗示；
6、应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交流”的平台；
7、重点应落在掌握有关基础知识和技能；
8、要深入钻研，创造性的设计教学过程。
八、课时安排。
第一章二元一次方程组 14课时；
第二章整式的乘法 12课时；
第三章因式分解 12课时；
第四章相交线与平行线 16 课时；
第五章轴对称与旋转 12课时；
第六章数据的分析 10课时。
黄胜宏。
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