本学期以来，我担任了七年级九班十班的教学工作，工作中勇于尝试和创新，用心实践新课程理念标准，致力于提高课堂教学效率，同时在教学中不断学习教法，尝试各种教学方法于策略，来丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平，为促今后语文教学工作的改善和提高，现将本学期教学工作总结如下：
首先，了解班情。每个学期开学，了解每个学生的基础状况是教学首要的事情。这两个班基础相当薄弱，语文成绩没有优秀的学生，到达良的学生只有六七个，而及格以上包括良在内的也就只有十五六个，留下的学生全部都是不及格的。
应对一群这样的学生，我所实施的策略和方法和以前就不能一样。尽管如此，课堂五环自主学习模式还是需要想办法落到实处。
其次，编好导学案。五环自主学习模式中，导学案是学习的方向和依托，贯穿于每篇课文学习的始终，其功能就是导学。应对这样基础的班级，语文导学案就应怎样去编写呢？
第一个，学习的资料不能过深过于复杂。所以应当已落实基础为首要任务，所以字词积累部分当然会相对多一些，但又不会太难。
第二，问题尽量简单易懂，主要是以理解课文资料为主，过于刁钻的问题一般不会出现的。
第三，每一个问题就应要附上方法，把解决的提要写上去。导学案的框架当然是按照课堂五环自主学习的模式去构建，即：自主预习、交流提升、梳理巩固、拓展延伸、检测反馈。
1、自主预习部分主要为导学目标、重点难点、课时、作者作品资料链接、字词积累、课文初读、初步感知课文资料。
2、交流提升部分主要是针对学习的资料提出问题。这部分主要是用于学生在课堂上讨论交流展示用的。
3、梳理巩固部分主要留出相当的空白，作为学生总结本节课所学资料的知识点所用。
4、拓展延伸部分是运用所学知识去解决遇到的实际问题。5、检测反馈的题目要有针对性，主要以本节课所学习的资料为主。
再次，培训学生展示和解题的方法与策略。这个是上好课的十分关键的环节。对于学生的展示的培训，我主要按照导入、讲解问题、总结这个思路去培训学生。
导入时就应紧扣所要讲的资料，能够诗歌导入、讲故事导入、问题导入等等，只要他们能想得到，都就应鼓励。对于交流提升部分的展示，当然要丰富多彩，不能光是把问题的答案讲出来，而就应说说解决这个问题的思路与方法，并且要有多种形式，鼓励他们朗诵、课本剧、比赛、抽测等多种形式，以免造成学生的展示时形式过于单一枯燥的现象。在展示过程中，要求声音要洪亮，讲话时要聚焦，口齿清晰，不能有嗯阿等口语。
为了让他们能够做到讲话声音洪亮，展示时自然不扭捏，我经常会在课堂以外的时间让学生上讲台朗读、讲故事、总结当天的学习等，透过这些模式来锻炼他们的胆量和声音。
由于学生不明白如何导入，如何展示，如何总结，所以要先做示范，刚开始课文学习都是在演示，一边演示一边让学生仿照我演示的过程，反复训练。由于这两个班的学生学习能力比较低，总是在一个问题上反复培训，有时候仍不见效果。有时候一句很简单的话，我需要讲很多遍他们才能记住。
第四点，就是落实预习。自主学习的过程中，学生学习的效果如何，预习是十分重要的，能够说没有预习就没有自主学习，如何确保学生有效的预习，把预习真正落到实处呢？我主要的管理方法是在小组管理实行自学管理，班课代表、小组长、小组积分评价表成为这个自学管理中的三个重要元素。
每个科代表管理者班中各个。
小组的组长，小组长则利用积分评价表管理者本科目本组成员的学习状况。班级课代表把每一天的学习任务写在黑板上，预习务必做在导学案之前，所以每一天务必有预习和作业或练习，当老师发下导学案，务必当天完成，在规定的时间内，各小组长则要负责督促本组其他成员去完成，不能完成作业预习和导学案的同学则要留堂完成，这样的自学管理，全班每个同学都是学习的管理者，又是自学的管理者。
语文科的预习当然就用上自学管理中的预习环节。语文的预习资料主要有三个，一个是看课文，在课文中圈点勾画，第二个是做好预习笔记，把每一课的预习过程中的重要问题写下来，不懂的问题写下来，第三个是做导学案。
抽查打分是语文课代表几乎是每一天都要做的事情。为了真正的了解学生的预习状况，我经常会问科代表有关预习的状况，并且时常抽查，核对小组评价表上的打分。
经过一学期的努力，学生的语文成绩已经有了很大的提高，我相信，只要目标明确，方法对路，持之以恒的坚持下去，语文成绩会越来约好的。
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