加强安全教育,促进幼儿健康成长

加强安全教育，促进幼儿健康成长。

作者：戴红梅。

**：《新教育时代·学生版》2019年第24期。

摘 ;要：《幼儿园教育指导纲要》明确规定：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

而幼儿期的孩子活泼好动，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较弱，因此幼儿安全就成了教师做好一切工作的前提。只有通过教给幼儿一些安全小知识，学习一些简单的自我保护的方法，变消极躲避为积极预防，才能使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度，让幼儿健康快乐地成长。

关键词：安全 ;自我保护 ;行为习惯 ;家园配合。

一、教给幼儿一些安全小知识。

一）熟悉周围环境，教会幼儿正确使用学习用具和玩具。

幼儿刚入园，老师首先就要想办法让孩子熟悉老师、同伴及幼儿园环境，以减轻幼儿的孤独、恐惧心理；其次是每使用一种新玩具、学习用具，教师必须先教给幼儿一些正确的使用方法，然后再使用。如：幼儿用剪刀前，教师应讲清如何使用剪刀，用完后必须放在原来的位置，并讲清不允许拿着剪刀对着同伴说话和玩的原因。

二）教给幼儿一些生活小常识。

孩子年龄小，知识贫乏。因此，教师应在日常生活各个环节教给幼儿一些生活小知识。如：

小物件、小饰物不要衔在口里玩，以免吞进气管里；小颗粒玩具不要放进鼻孔和耳朵玩，以免塞住鼻孔和耳朵；小手指不要放在门缝里，以免压伤手指；电插座有电，不要去摸，以免触电；上下楼梯要一个接一个，不要拥挤，不要在楼梯、过道上玩；不要站在秋千前后，看别人荡秋千等。

当然，仅凭老师说教，幼儿印象不深，教师可组织专门的讨论活动。如：倒一杯热水，请幼儿讨论怎样喝水才安全，在讨论中幼儿纷纷发表意见，涛涛说：

“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”小洁说：“用手摸摸杯子外面，如果烫手就不能喝。

”阳阳说：“喝水的时候，应该先吹一吹，小口小口地喝，就不会烫着了。”通过讨论，幼儿知道了正确的喝水方法。

二、学习简单的自我保护方法。

幼儿好奇、好动，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩，但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们需要不断地获取经验，在生活中去不断的探索和反思，在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要利用各种教育活动，让幼儿学习一些自我保护的方法和技能，提高幼儿自我保护的能力和意识。

比如，在滑滑梯时倒着向下滑或你推我挤，非常危险，但幼儿意识不到这是危险动作。这时教师可请个别幼儿示范正确的方法，引导其他幼儿观察，再请大家比較两种做法有什么不同，说说哪一种安全，哪一种危险，通过讨论、比较，幼儿知道了危险动作的危害性。

幼儿园的孩子特别是大班幼儿，独来独往的欲望强烈，此时教师应教给孩子一些基本的自我保护方法：一是不要跟陌生人说话，不吃陌生人的食品，独立行动前必须跟老师打招呼，老师同意后方能离开；二是身体不适、跌倒、摔伤要及时告诉老师；三是了解一些简单的交通规则，如坐车时头、手不要伸出窗外，上下车不拥挤，过马路应走人行横道等。

三、利用标记帮助幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班的幼儿刚进入幼儿园，一些常规的养成还不能形成习惯，幼儿如厕、喝水常常拥挤，老师不断提醒，但成效不大。后来形象的标记帮助了幼儿，我在孩子的小便池、洗手池、保温桶旁贴上小脚印儿，幼儿明白了只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。

一段时间过后，拥挤的现象减少了，既培养了幼儿良好的品德行为，同时安全的隐患也消除了。

幼儿在室内乱跑，经常发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。我们在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图标记，玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有**、手机模型。

在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

四、满足幼儿活动的欲望和需要。

分析幼儿园伤害事故，多是爱动、调皮的孩子，他们经常在教室里或室外活动场地上毫无顾忌地乱跑，导致自身碰伤或碰伤其他幼儿。出现这类问题，多数是这些孩子精力特别旺盛，体力特别好，如果这些孩子的体力得不到足够消耗，孩子会全身难受，控制不住自己，想发挥出来。这时就需要因材施教，对这类孩子应多给他们在老师准备的环境中增加活动量和活动密度，同时也要注意培养他们良好的习惯。

五、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育。

有些幼儿在家庭中形成了许多不良的交往习惯，稍不如意或想要别人的玩具，就咬别人，抓别人的脸或抢别人的玩具或推倒别人，这也是幼儿园经常发生的小事故，对这类幼儿应与家长及时沟通，争取家长配合，帮助幼儿改掉不良交往习惯，培养幼儿良好的交往行为。

只有家园配合，共同培养幼儿良好的行为习惯，才能使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如：轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等，都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。

同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。

总之，幼儿园的安全教育是个长期而复杂的过程，除了以上几方面外，教师还必须因时因地，抓住幼儿中的偶发事件、典型事例，有针对性地对幼儿进行安全教育，只有这样才能有效地保障幼儿的生命安全和促进幼儿的身体健康成长。

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