回教室时，宁宁透过院墙看见校外焚烧树叶的烟，便大叫起来：“着火了，老师！”我弯下腰来问他：
“你怎么知道着火了？”我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情，有的幼儿紧张大叫（这说明幼儿已有初步的自护的意思）。
我灵机一动，这不就是一次很好的安全教育课题吗？于是我立刻蹲下来和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎么办呢？
”幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防**到底是多少呢？”幼儿的回答各种各样：
有120，有110，就是没有119。这说明：（1）平常的安全的教育还是有效的，（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿形成自护能力，尽最大能力离**源，找大人寻求帮忙。
我便带领幼儿去观察火源，让幼儿略知火有好处，也有坏处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟，幼儿的反应还是以为真的着火了，需要请消防叔叔，打119**。并从烧后的黑黑的地方怎么了？
周围的草漂不漂亮？柔软不柔软？来引导幼儿明白随意玩火的危害。
保护幼儿的生命安全是教师的责任，只有培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还应该抓住一切直观机会从小就进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。
一次随机安全教育课 教育随笔
随机安全教育课 教育 随机安全教育课 教育 周四午餐后，我从餐厅带领幼儿园回到教室。宁宁看到学校墙外的树叶燃烧着烟雾，喊道 火，老师！我弯腰问他 你怎么知道有火？我们的谈话吸引了其他孩子，一些孩子有紧张的表情，有些孩子紧张和大喊大叫 这意味着孩子有初步的自我保健意义 我是一个好主意，这不是一个很好的...
一次随机安全教育课 教育随笔
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