本学期，我班除了通常的班级干部岗位和值日班长外，增设了许多管理岗位。如： “领读员”负责组织班内同学进行早读；“卫生监督员”督促同学保持地面的整洁……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……半学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。
这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。
3.家校互动。
一）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道。陈思哲生病在家四天，我就到他家家访。
我问了他身体的情况，并和他爸爸反馈了他的在校情况，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，希望能促进小陈的进步。
二）家长会。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行两次。我汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。
向家长宣传假期末该做什么，四年级结束的暑假该干什么，五年级该干什么。
三）通过家校联系卡、**、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。 我了解学生家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；鼓励家长承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。
二、创建温馨教室。
1.环境布置。
一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。首先我要求教室内的门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐、物品放规范。为此我安排了值日表，分工到人，同时在平时的教学中，在课前课后，看到问题，先自己动手打扫，再提示学生注意，言传身教，以身作则。
然后利用教室的公告栏，把“小鬼当家”的岗位张贴在上面，便于班干部的检查。我班的学生特别喜欢看书，我鼓励学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读，形成了独具个性化的教室文化一角。让学生省下零用钱，买来小小盆栽，装扮、美化班级，在期末进行评比，看谁的植物生长得好，培养学生的责任心。
2.师生关系。
1）尊重学生的人格。
教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。
因此，我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和养护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创造和选择，以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，时刻注意师生交往的质量，让学生真正成为学习的主人。做学生的诤友，把学生看成是“发展中的人，能发展好的人”。这样学生对我就比较尊重和信赖，就会用勤奋学习来回答我对他们的关心与期待，从而营造出一种“平等、宽松，富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围。
只有尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是平等的人，这样才能建立良好的师生关系。
2）与学生平等相处。
在课堂上，教师和学生分别扮演特定的角色，承担不同的责任，每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负，但就人的价值和尊严而言，所有的学生与老师的地位是平等的。作为教师，我们要摆脱绝对权威的观念，以平等的心态看待学生，要知道教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，成为学生真诚、无话不说的“朋友和知己”。
教师尊重学生，学生才会尊重教师；教师剥夺了学生的尊严，学生也会想方设法消除教师的尊严，这是师生关系中的**法则。只有人与人之间心灵的对话，完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的生命快乐，才会使师生关系具有教育意义。
3）逐步加深师生感情。
学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片。
同时教师在课堂上应多些微笑，多说鼓励的话语，多与学生进行沟通，多让学生发表自己的见解和主张，创造活跃的课堂气氛，充分调动学生的积极性，形成教师乐教、学生乐学的教学场面。从而拉近师生的距离，使学生在轻松愉快之中获得知识，接受知识，也使师生情感在自觉或不自觉中得以沟通，进一步促进了师生关系和谐的发展，最终达到建立和谐师生关系的目的。
3.特色活动。
开展丰富多彩的活动，这是增强班级凝聚力形成的主要形式，也是创建“温馨教室”行之有效的方法。在品德与社会课上，我让学生把回家向家长学习的钉纽扣和织毛衣技能来进行展示。家长讲堂，请了身为医生的许沐恬妈妈来教学生们海姆立克急救法。
在体活课上，我让学生们学习呼啦圈，举行竞赛。在班级活动中，学生们共同学习、帮助、成长，班级已经形成了一股合力，大家心想一处想，力往一处使，朝着共同的目标奋进。
三、工作成效。
获得1面卫生流动红旗，2面行为流动红旗。
申报合格班。
2019第二学期六1班班级工作计划 1
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