沈凤娜。
一、 学情分析和设想：
与孩子们相处一年多了，对孩子们的学习习惯和规律渐渐熟悉了。总体来说，学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛，学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。
年级总体存在问题：
1．作业反馈：一直以来，我采用的是当堂完成作业本并较对再批改的方法，可较对时往往有些孩子会走神，作业做错了，到订正时又不会，很多孩子采用了问答案的方法。
2．动手不动脑：坚持每节课都做实验，但有时候为了节约时间留给孩子们来动手，却忽视了记录与分析的环节。没有分析，实验始终只是实验，并没得出规律，又如何应用于生活？
3．实验抢着做，缺乏合作：每次实验课，我都是准备四人小组一份的材料，有些较弱势的孩子往往没有机会动手，一个孩子考差了，他告诉我，老师，平时做实验他只有看的份，所以考不好。
407班分析：
上学期期末407班与其它班的差距较大，分析了下原因，错的较多与其它班拉开差距的题都是上课经常强调的重点。强调的次数越多的，差距越明显，回想7班与其它班在上课时的差距主要还是听课习惯和学习态度造成的。因此对于407班本学期我会更加关注孩子们的听课习惯，特别是学会倾听同学的发言。
二、本学期教学内容：
1、整体概述：
由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成的，每个单元教学标准需7课时。加上单元检测和校对2课时，所以四个单元有效课时至少需要36节，整个学期有效周算17，也就34节，所以教学的实效性要非常关注，教学时要注意以下几点：
1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成**任务。
2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学**能力。
5）不浪费一节课，备好每一堂课。
2、单元科学概念简析：
三、本册实验汇总：
1、材料清单：
1）“电”单元。
静电实验：气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑。
电路实验：小灯泡、小灯座，电池、电池盒，导线，回形针，小开关，红灯、绿灯、黄灯，具有4个和6个接线头的盒子。
导电性实验(20种)：橡皮，木质材料(小木片、小木棒等)，金属材料，丝、棉、皮、各类布料(湿和干)，铅笔、钢笔和玻璃等，小木板(或大橡皮)、塑料材料，陶瓷材料，2）“新的生命”单元。
观察器材：放大镜，镊子，烧杯。
观察材料：油菜花，棉签，油菜果夹和种子，南瓜的雌花和雄花，黄豆、吞豆的种。
子，各种动物的卵(如青虹、蟾蛛、鱼、鸡蛋、鸟等)。
课件或挂图：植物传粉、受精，鸡蛋孵化过程，胎生动物的繁殖。
3）“食物”单元。
实验材料：棉签、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生、熟马铃薯，小鱼干、
面条，塑料袋、面包或馒头，各种包装袋(盒)。
实验器材：烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，镊子。
4）“岩石和矿物”单元。
观察材料：各种岩石标本，稀盐酸，金属、玻璃、蜡烛、丝绸、泥土，不透明纸、
半透明纸、透明纸。
观察器材：放大镜，镊子，小刀，铜钥匙，手电筒。
课件或挂图：我国主要矿产资源分布图。
2、实验清单：
四、教学目标和要求：
本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。进入四年级。
以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增。
强。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引。
导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。怎样实现这一日标呢？以下几点可供参考。
1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程**现的想法。
只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免。
客观事实与学生的想象混淆。
2．指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生。
建构科学概念的重要认识基础。
3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指。
导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行。
比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4．引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描。
述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5．指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生。
在观察实验过程中，从证据、**、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
五．一直存在的问题与解决方案。
存在问题：1．作业反馈：一直以来，我采用的是当堂完成作业本并较对再批改的方法，可较对时往往有些孩子会走神，作业做错了，到订正时又不会，很多孩子采用了问答案的方法。
2．动手不动脑：坚持每节课都做实验，但有时候为了节约时间留给孩子们来动手，却忽视了记录与分析的环节。没有分析，实验始终只是实验，并没得出规律，又如何应用于生活？
3．实验抢着做，缺乏合作：每次实验课，我都是准备四人小组一份的材料，有些较弱势的孩子往往没有机会动手，一个孩子考差了，他告诉我，老师，平时做实验他只有看的份，所以考不好。
解决方案：1． 实验组由四人一组改为2-3人一组：节约实验时间，提高实验效率，增加动手机会。
2． 准备一本记录本，凡是实验均有记录单：培养记录习惯，明确实验目的，同时方便复习。
4． 调整座位，优差搭配：帮扶后进生，提高课堂效率（附后30%学生帮扶座位表）
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