书林一小科学学科五年级下学期。
教学计划。一、班级情况分析。
经过上个学期的接触，五（一）班、五（二）班和五（三）班3个班的学生和我都相互熟悉了。总体来说，三个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。三个班比较，五（一）班的学生不太喜欢发言，五（二）班的学生思维敏捷，有时课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语，而五（三）班的学生在准备材料、完成作业方面更认真。
根据上学期的经验，我准备在这个学期开学初就实施加分制度，优秀作业、竞赛获奖、课堂突出表现都给予附加分。有加就有减，严重扰乱课堂纪律、多次不认真完成作业等不良行为给予批评和扣分。开学初给三个课代表自己班级的学生名单，争取把加分登记这一工作做的更到位。
科学作业起着检测目标达成情况的重任，为了发挥作业的激励功能，我打算采用五星级评价，每次作业做得清楚并全对给予一星，第二次作业同样清楚全对则评为二星，依次类推直至五星——若其中某次作业没有达到此标准，则五星中断，下次作业重新开始。每节课的最后五分钟，让学生完成作业，并当场批改，考虑到一个人能力有限，我会临时任命每个组最早完成作业的而且获得星级评价的同学当作业批改员，这样就能做到及时批改和反馈矫正作业了。当然，五星作业和作业批改员都是有加分奖励的。
这也可能存在着一些问题：1、部分学生作业不自觉完成或上交批改；2、室外实践活动时往往比较混乱，时常打乱预定安排；3、个别小组的实验材料准备比较难落实。
二、教材分析。
1、教学内容。
本册由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的，每个单元教学约需10-12课时。教学时要注意以下几点：
1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成**任务。
2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学**能力。
第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的**活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的**过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知**未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
2、教学目标。
1）本册教科书设计了许多**活动，这对学生科学**能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学**活动帮助学生逐步建构科学概念。
2）在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学**能力。
3）对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
3、各单元教学重点。
第一单元“沉和浮”：
1）物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。
2）比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
3）同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
4）不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
5）物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
6）当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。
第二单元“时间的测量”：
1）热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。
2）热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。
3）物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。
4）大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。
第三单元“热”：
1）.“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况下，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。
2）时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。
3）长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
4）计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。
第四单元“地球的运动”：
1）地球确实在自转和公转；证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。
2）傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。
3）地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为24小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。
4）与地球自转相关联的现象有：昼夜现象，不同地区迎来黎明的时间不同，看上去北极星不动等。
5）恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了四季和极昼极夜现象。
4、解决措施。
1、 开展生动的科学课，引领学生进行主动地**学习。
2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字；图表、**、**、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。
并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
4、 注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学**目标、情感态度。
5、树立安全意识。培养学生具有安全参与**活动的知识、能力和习惯。
7、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。
8、 给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
科学课程标准。
一、总目标。
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学**的过程和方法，尝试应用于科学**活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、分目标。
(一)科学**。
1.知道科学**涉及的主要活动，理解科学**的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学**活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行**。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达**结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学**的一部分。
(二)情感态度与价值观。
1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于**与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形**与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
(三)科学知识。
1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。
4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。
三、各部分目标的相互关系。
上述科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目标从科学**、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。
因此，在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。
五年级下学期科学教学进度表。
沉和浮》单元分析。
石块放人水中，沉下去了；木块放人水中，浮起来了。沉和浮是学生见过的十分熟悉的现象。一方面，学生对于“沉和浮”有着丰富的生活经验。
另一方面，对于“沉和浮”他们也有着许多似懂非懂的问题，例如“在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却为什么能浮呢？”“潜水艇为什么既能潜人水下，又能浮出水面呢？”
人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。表面上看是一些物体在液体中上浮而另一些物体下沉，实际上涉及了许多变量。这些变量包括物体的体积、重量和液体的密度，归根结底，物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关(阿基米德定律)。
有许多人试图去寻找一个简单的规则来解释这个现象，如他们通常说：“重的物体下沉，轻的物体上浮”，这些不精确的概念同样存在于学生的认识中。
小学五年级科学下册教学工作计划
四 全册教学重点 难点分析。教学重点 了解机械的省力原理 知道改变物体的形状，承受力的大小会改变 了解岩石与矿物的特征 知道大脑和神经是人的神经中枢。教学难点 能设计实验说明机械省力的原因 能应用形状的特点设计简单的受力结构，如房子 桥梁等。能够解释人的神经反应过程。五 单元 组 教材分析。第一单元...
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篇一 五年级下册科学教学计划五年级下册科学计划马琼。一 学情分析 本期所教的五年级从上学期了解的情况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。1 整体学习状况 五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力...
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现在国家正在鼎力停止教导革新，对师长教师的课程也在不时的改良，欲望可以找到一个最适宜中国教导的门路。让更多的师长教师不再厌学，教授教化也变得越发的复杂。所以这学期的五年级教科书教导就成了承上启下的很主要的学期了，最新教科版五年级下册教授教化任务计划要提早制订好，让这个学期的教授教化更好的履行。1 指...