四年级级部质量检测分析

阶段质量检测分析表。

时间：2009年9月30日。

学科。班级四年级等级人数百分率。

a12365%

课题b3619%

第一单。元月考。

c3519%

任课教师。d6

徐伟备注。检测情况。

本次试卷注重检查学生的基础知识掌握能力，从学生答题卷面看，字体较为工整，涂抹痕迹不严重，这对学生来说是很大的进步，说明学生在逐渐养成良好的学习习惯。下面就学生答题的基本情况进行简要分析：

一、答题情况。

基础知识部分，大部分学生失分少，但仍有不少同学在以下几个小题上出了错，比如“漫天卷地”的“卷”多写一道横，一模（mómú）一样，树干（gàn gān），拂组词有误等。

阅读分析部分，由于是灵活性较强的题，学生回答较差，学生失分较多。比如分析句子一题，由于平时总结概括方面的练习少，学生分析能力有限，不少学生总结概括有误，抓不住重点；

分析改进。用四个“一会儿”造句，不少学生所造句子不够完整或没有意义。课外阅读部分学生做题有粗心大意情况，填空稍微与原文不同，就有不少学生出错，再加上所提问题与短文内容有所出入，有不少学生回答有误。

作文这次范围很广，写令人难忘的暑假生活，由于本单元刚学习了写一处景观，大部分学生写的是写景作文，但是有相当一部分学生对于景观观察的不够仔细，描述的不够生动，失分严重。

二、从考卷中发现的问题。1、词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故。

失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

3、书写方面。

学生书写虽有进步，但是离老师的要求还有一定距离，学生的字仅是认真而已，能自成一体的不多。

三、改进措施。

1、继续夯实基础，重视识字和积累，加大学生对基础知识的掌握练习；

2、加大练习力度，平时要求学生多做造句练习，这也是为提高写作水平打好基础；平时多做摘抄，多写日记，适时指导，提高学生作文水平。

3、教会学习方法，提高学习能力。

教是为了不教”，学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在今后的教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

4、充分发挥学生学习的积极性，树立大语文观。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。

培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

为了学生能有话可说，还必须树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，同时提升学生的语文综合素养。