作为一名常在六年级教学的老师，因为有了毕业年级的压力，同时学生正在进入一个特殊的成长阶段，从而导致教师在教学过程中阻力增加，难免心浮气燥，产生职业倦怠。但今天的课却振奋人心。别具一格的设计，似乎又点燃了我的教学热情。
对这节课我个人的感受如下：1、课程设计充分体现了高段语言教学的特点。注重引导学生关注文本的语言再现形式、表达效果。
自述式写作方法，总分总写作顺序，运用多种说明方法的特点，这些内容在教学中水到渠成。电子白板的运用，恰到好处地辅助了教学。
2、教师切入课文的点让人耳目一新。运用对作者刘兴诗的介绍文字，抓出“科学性和文学性有机结合”这一特点，整堂课中，都是引导学生去领悟课文是如何体现这一特点的。猜石头、情境表演、诗朗诵等环节，让一节本来枯燥的说明文教学，显得十分有趣而充满文学色彩，也激发了学生对探索自然奥秘的兴趣，完成了设定的教学目标。
我们的语言教学，不就是要象这样吗？既教学生提高语文知识水平，更要培养学生的科学素养、人文素养，引领他们热爱自然、热爱生活。正如老师最后吟诵的诗歌一样，孩子们所有的学习是为了什么，我觉得，就是为了“歌颂生命的精彩”。
3、这节课，内容丰富但杂而不乱，充分体现了高效课堂的特点。让我进一步领悟了所谓“高效”就是需要教师课前充分备课，整合有效资源，大刀阔爷地砍去华而不实的花招，用稹密的思路和精准的语言组织课堂教学过程，让学生在有限的时间内，实现学习收获最大化。
4、一孔之见：40分钟的教学如果涵盖这么多内容，教学起来会感到时间不太够。这节课只是作为一堂公开课，来展示对整篇文章完整的处理方法。
如果要作为常态课，我们还要充分考虑到学生的知识水平、学习能力、上课注意力集中的程度等是参差不齐的，我们需要更多的时间，适当调整教学策略。也就是说，这堂课在随堂教学中是不可完整复制的。对授课老师大量的课前投入，致以崇高的敬意。
受其影响，我决定将做一颗卵石，在“生命的历史”中，创造我课堂的精彩。
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