２科学教育年第５期（第ｌ６卷）
及启示２０１年江苏高考生物卷非选择题的分析。
袁兰 （江苏省苏州市相城区陆慕高级中学２１５
摘。要本文分析得出了２ｏｌ年江苏高考生物卷非选择题的４个特点，并由此归纳总结了对今后的复习备考具有指。
江苏生物学试卷。
非选择题。ｏｌｏ年高考。
导意义的４个启示。关键词。
０１０年江苏高考生物卷在大家的期盼中终于揭开了它神秘的面纱，放在我们面前的是怎样一份试卷呢？我们重点来分析它的非选择题，一共有９小题，共６５分。（全卷的总分为１２０分）。
应该来说，分值占了一半多一点，这个比例还是比较合理的。拿到手的整体感觉是题量还是比较多的，毕竟整个考试时间才只有１２０分钟而已。从０８年开始的江苏生物高考卷就倾向。
是属于比较传统的。当然，作为选拔性的高考，考查两对病的遗传方式肯定不是这么简单的。在这道题里，我们就看到了创新，很少见地考查了伴ｙ染色体的遗传方式，也算是一种创新和突破了。
２前几年高考卷的热点问题仍有延续。
在０８年和ｏ９年高考卷中都考到了基因工程中的。
酶切位点的问题。ｏ８年高考卷重点考察的是ｄｎａ连接酶对平末端没有特异性识别的问题，而０８年、０９年高考卷则考查的是两种酶同时去切目的基因和运载体，由此产生的其他问题。而今年的第２７题则是在近几年高考卷的基础上考查，应该来说，有了前几年的铺垫，今年的题目则更加平易近人，很容易得分。
例如，２７题第２小题（若对图中的质粒进行改造，插入的ｓｍａ
于利用较大的信息量来达到难度控制的目标。致使试题的阅读量很大，考生普遍反映考试时间紧迫。
从非选择题的题干部分来看语言流畅，叙述清晰，结构严谨，科学规范；设问部分表述准确，所问的问题方向明确。注意从正面设问，而不有意设置陷阱，试题亲切自然，试题内容一目了然，不易产生误解和歧义，因而答案的唯一性强，能使考生在平和的心态中能够充分发挥自己的知识、技能水平。因此试题对考生的评价就显得比较科学、公正。
接下来分析一下２０１年的江苏高考卷非选择题有些什么特点。
继续强调基础知识的掌握。
酶切位点越多，质粒的热稳定性越——）这道题显然就是ｏ８年第３２题第２小题（ｐｃ过程中退火温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定。表１为根据模板设计的两对引物序列，图２为引物对与模板结合示意图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？
）的翻版，如果深入地分析过０８年的高考题，这道题就不在话下了。而第４小题则更直白，就直接考查学生有没有理解基因工程中一种酶和两种酶同时切目的基因和。
在第２６题就以酵母菌细胞结构示意图为抓手，考查了酵母菌与高等植物叶肉细胞结构的区别、酵母菌与原核生物细胞结构的区别、ｒｎ在细胞内的分布场。
运载体的区别。以前我们一直倡导要用同一种酶去切割目的基因和运载体，这样可以保证产生的黏性末端肯定是相同的。但是用同一种酶切也有缺点，就是会使目的基因和运载体产生自体连接。
而用两种酶分别去切割目的基因和运载体就不会使目的基因和运载体产生自体连接。相信经过这几年的高考题的熏陶，学生应该洞悉这里面的奥秘。所以，相对于前几年的高考题，今年的这几题应该比较平和，没有过深、过难，更不显突兀。
而这种重点知识考查不回避的做法，有利于中学生物教学的基本方向不偏离。３ 注重实验与**能力的考查。
所和血球计数板的使用方法等。应该来说，这些知识都属于识记层次。
第２９题就是一道遗传题，考查学生对遗传系谱图。
的分析能力，应该来说遗传一向是高中生物的重点和难点，因此在遗传上布控设防，还是在情理之中的，还。
思想工作，协助他们不再扣分。当有学生老是违纪，你也没必要气急败坏，必须冷静下来，采用柔和的手段进行相关教育。
所以，我认为作为一个班主任，绝对不能太鲁莽，要多学学太级，以静制动，以柔克钢，多运用教育的艺。
实验设计是生物学试卷每年的出彩点，独立完成实验和设计简单的实验方案并处理相关的实验问题是高考能力的测试要求之一。一如既往，２０年高考卷。
术，你将觉得你的工作非常轻松。俗话说：有理不在声高。教育学生也不是你的气势越强盛越有效果。
０１０年第５期（第１６卷）科学教育。
母题进行试题情景的再变化和深加工。
实验题的比重较大。第３０题和第３２题都是对实验方面的考查。所不同的是第３０题实验题**粉绿狐尾藻产生化学物质是否抑制铜绿微囊藻生长，要求学生描述培养液制备及接种和培养等环节，就该**实验本身来说，原理、步骤也非常容易理解，可是在实验步骤的科学表述方面要求就比较高了。
这就要求学生在。
在１ｏ年的试卷中，则更可以清楚地看到，２７题第２小题（若对图中的质粒进行改造，插入的ｓｍａ酶切位点越多，质粒的热稳定性越——。这道题显然就是０８年第３２题第２小题的翻版。
因此，这就要求教师要潜心钻研各地近几年的高考卷，从中领悟对知识点的深层次理解，并在实际教学。
作答实验题时非常规范，条理清晰。重点考查学生书写实验步骤的规范性；第３３题让学生利用数据画折线中作相应的提升和拓展，这样才能紧跟高考命题的发图，以及要求学生针对在不同温度条件下ｄｎａ含量测定写出**课题等等。这些对能力的考查要求比较。
高，也体现了考试大纲对能力的要求。４注重分析问题、解决问题的能力的考查。
像第这几题都属于运用相关知识（学生已有的或是题干中所给的知识）来解决实际问题。不管哪一种类型的题目，都有几空是很容易得分的。例。
如第３ｌ题的第１小题问正常人开始运动后血糖下降的原因是什么，血糖升高是由于肾上腺素和哪一种激素共同作用的。
重视理论联系实际，强调学以致用，一定程度上体现了新课程的理念。例如２８题考查胰岛素相关知识，让学生分析病人（体内ｂ细胞被破坏、体内有胰岛素受体抗体）的两种情况及其尿液检测的不同结果。这就属于让学生运用已有的知识去解决生活中的问题了，考查学生的分析问题和解决问题的能力，又非常贴近生活，使学生感到亲切。
那么对于我们的复习备考又有哪些启示呢？笔者认为应该做到以下四点。
１）重视基础知识，强化主干内涵。
高考试题年年。
变，不管高考试题难度如何调整，对基础知识的考查仍然占主要地位，做好了基础题，就可以拿到基本的分数。而且从ｌ０年高考卷非选择题来看，高考考察的重点依然是生物这一学科的主干知识，如细胞结构、有丝。
**、遗传、生命活动的调节、光合作用和基因对蛋白。
质的控制等。重点内容重点考，以它为载体，考查学生的能力。因此，在今后的备考复习中，还是应该关注这些生物学科的主干知识，挖掘这些主干知识的内涵、外延，夯实基础知识，提高知识迁移能力。
在复习时要着。
重突出重点内容，并对重点内容的理解要有一定的广度和深度。以扎实的基础知识和基本技能来应对万变。
的高考试题，这样才能在高考中立于不败之地。
２）关注近几年各地高考题，提升再认识水平目。
前备考复习往往会出现一种误区，那就是认为考过的知识点不会再出现，其实不然。例如在罗玲心的**中就提出，２０年的第２９题是以２００年的第３６题为。
展变化，在高考中取得理想的成绩。
３）加大图表曲线题训练，培养处理信息能力从。
０１０年的高考生物卷非选择题中可以看到，越来越重视考查学生思维的灵活性、广阔性和全面性。试卷命题的视角独特，能力考查全面，而难度一般适中。生物。
图表等资料信息题的考查力度不断加大，起点高，落点低，设问方式新颖，不落俗套，推陈出新。看似从来没有学过的知识，其实完全可以用生物学科的基本知识。
来解答。而这就需要培养学生具有分析、处理信息的能力。
在复习备考中，就需要教师在平时的教学中点滴、逐渐地渗透，结合每一专题、每一模块的主干知识，加大图表曲线题训练，努力渗透，多方位地提高、拓展。所谓“功到自然成”，慢慢地学生自然就具备这方面的能力了。
４）巩固实验基础知识和基本技能，提高实验设计。
能力高中生物教材中，实验数量成倍增加，为体现新课程的理念，将会加大对实验方面的考查。在２０１年的整份卷子中，有关实验题的总的分值为２２分，占到。
了１８．因此，在复习备考中要重视巩固有关实验方面的知识和培养有关实验设计方面的能力。
在实验复习备考中，关键是要培养学生掌握实验思想和实验方法，具备一定的实验设计能力。包括分析实验原理是否正确、选择实验材料是否合适、实验设。
计思路是否正确、结果表达与记录是否规范。因此在。
平时的教学中，从实验原理、仪器选择、方法步骤和实验结果的处理等各个程序中，教师都可以通过设疑、质疑、解惑来调动学生的思维，让学生在动手、动眼、动脑中更好理解实验基础知识和掌握实验基本技能，提高。
实验设计能力。
参考文献［１］赵苹．２０据２００年高考试卷谈生物学二轮复习．生物学教学，３３
２］罗。玲年江苏高考生物学第２９题的启示．生。
物学教学，３３
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