马胜军。2024年是依据旧课标进行高考复习的最后一年，为了实现“旧高考”向“新高考”的平稳过渡，今年高考虽然延续了“稳中有变、变中有新”的传统命题，但命题已呈现出向新课标靠拢的趋势，体现出“以课程标准为依据全面考查学生的地理学科能力及素养”的命题思想。坚持以能力考查为核心的命题原则；坚持以考查实际生活应用以及使学生终生受益为背景的命题取材，突出考查学生对地理知识的综合性及区域性的应用；坚持以科学、新颖、开放等特点为主的试题设计，灵活巧妙的提高了考查的区分度。
因此应该全面把握高考地理命题的原则、取材、设计等要素，科学合理的来指导我们的高考备考工作。基于以上理由，本人谈谈高考复习的一些见解：一、备课要求——“合理性”1、明确高考复习的内容。
高考复习大致可以分为三个阶段以两纲（《考试大纲》、《甘肃省考试说明》）为依据，以教材为根本，千万不要依赖于复习丛书。第一轮复习主要是把课本的知识嚼烂吃透，查缺补漏，彻底扫除知识结构中的理解障碍。特别是注重知识的本质、形成过程，第一轮复习可以理解为“走进课本，细化知识”；第二轮复习一般是专题性复习，侧重各个知识点的综合和交汇，可以理解为“综合课本，强化规范”；第三轮复习主要是模拟训练，侧重于限时限量和能力的提高，可以理解为“回归课本，优化模拟”。
所以各位老师务必明确各个阶段复习的核心和内容。
2、**高考命题的动态。
我们应该深入**近几年的全国试题，科学的把握命题动态，应注重以下几点：
1）注重地理思维品质的考查——独立获取信息及运用所学知识解决。
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问题的能力。
2）注重考查地理学科的学习方法——空间定位的方法；对现实地理现象或地理问题进行抽象、模拟、假设的方法；区域比较的方法；案例分析及论证方法等。
3）注重考查对实际问题的解决，强调学习“有用的地理”——试题情境设计选用实际材料，要求考生运用所学的知识，认识和解决现实生产生活中的问题。
4）注重考查对人类社会重大问题的关注和认识——独立获取信息及运用所学知识解决问题的能力3、加强集体备课的氛围。
一个巴掌拍不响，众人鼓掌声震天”，集体备课是高考备考必不可少的环节，集体备课要求确定主备人、备课内容、高考的**方向。要特别注重学习高考大纲和考试说明，共同**，因此要求老师们在学习考纲方面应该认真审阅，谨慎行事，不要自作聪明，否则会误导学生。4、把握学生层面的差异。
由于每个班级学生的水平是参差不齐的，特别是应届普通班，因此要求教师在备课时应该根据不同层面的学生精心备课，适应课堂不同层面学生的需求。总之，备课教师的身份就是“导演”，应强调“主动性”。
二、上课要求——“有效性”
高考复习不同于平时的上课，属于复习课类型，具有“容量大，网络化”特点，强调突出总结性、归纳性。站在教师的位置我想应该做到：
1、课堂设计要求科学性：每节课的内容、重点和难点以及时间的安排都应该具有科学性。
2、知识复习要求过程性：新课程重视知识的本质和形成过程，因此，即使是复习课也应该把主干知识复习得细腻化，自然地理知识要求过程化。3、例题挑选要求精准性：
例题是每节课必备的一道菜，就像我们每天。
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餐桌上的菜谱一样，如果每天都千篇一律，那肯定会吃腻，由此要求教师例题要精挑细选，答题方法要不断更新手段，变换菜谱，让学生有新鲜感。
4、解题表达要求规范性：答题的不规范是导致学生失分的主要原因，有的考生明明答案正确，分数却低于预期，原因即在于此。这就要求教师最好每节课都有一道例题的完整表达，且表达应该规范化，让学生模仿和构建固定的答题模式。
5、试卷评讲要求总结性：学生厌烦教师从头到尾的讲评试卷，特别是简单的题目，只须点到为止即可，因此，教师讲评试卷应该做到以下要求：（1）有主次、有重点和难点；（2）归类评讲。
题目的归类和方法的归类，甚至思维的归类；（3）根据不同层次的学生给予讲评；（4）一题多议，一题多变，一题多解；（5）讲评一题，复习一类知识；（6）联系实际，触景生情，借题发挥；（7）探索题目考查的思想方法和目的意义，探索命题者的意向。
6、情景设置要求启发性：在课程改革中，情境设置是积极倡导的一种新的教学方法。在实施新课程的教学中，通过设置情境来导入新课，激发学生学习热情，收到了较好的效果。
沟通好地理情境与生活情境的关系，使这种新的教学方法发挥出最大的价值。
7、驾驭课堂要求生动性：把抽象的问题形象化，把深奥的理论通俗化，把模糊的概念具体化，把枯燥的东西趣味化。三、练习、试卷的命制要求——“实用性”
习题满天飞，有用知多少”，网络时代，资料庞杂，题海泛滥，教师要潜入题海，甄别优劣，捕捞大鱼，为我们的考生献上美味佳肴。由此告诫我们老师在命题时注意：
1、考查内容的科学性：试题要有很好的梯度、顺序要体现坡度、严谨缜密。以基础知识、基本技能为主要考查内容，适当设计一定量的综合能力考查试题，以全面考查学生分析解决问题和应试能力。
2、考题设计的时效性：试题做完后，首先要让学生有成就感。在失败中找欠缺，为他们以后能抓住学习的重点，准确地找到切入点提供借鉴。另外，精品**参考文献。
杜绝偏、难、旧、怪的试题也是时效性的一个体现。
3、考查结果的指导性：考查结果的指导性有两个方面，一是对教学工作的指导；二是对教育工作的指导。考查的结果要对阶段教学有很好的反馈作用，同时指导我们下一阶段的教育教学工作，扬长避短，为提高教学质量服务。
考试后不但学生要总结，老师也要反思自己的教学行为。
总之，高考复习不仅是摆在学生面前的难题，也是摆在教师面前的难题，复习效果好坏直接影响到学生成败，由此希望我们老师在高考复习阶段认真学习考纲和考试说明，**高考动向，剖析高考试题，把握学生对学科知识的掌握程度，因材施教，让学生满意，让学生学有所进，为明年的高考撑起一片晴朗的天空！
作者单位：甘肃省庆阳第四中学。
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2024年高考总复习教学指导 物理
全国卷试题常以生活 科技 社会 环境为背景，关注物理学发展过程中的重要史实，关注当代科学技术发展的重要成果。因此，复习教学要加强理论联系实际，引导考生关注自然科学发展的最新成果及其对社会的影响。解决实际物理问题的关键是要挖掘其物理本质，通过分析 抽象，将实际问题与头脑中已有物理模型建立联系。从对象模...
2024年高考命题趋势及措施初探
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2024年高考数学复习
2016年普通高等学校招生全国统一考试。数学 通用版 高考复习讲义。出品人 赵小征 版权所有，翻版必究 简介 满足广大教师理解 把握课程标准和新教材的迫切需求，本人依据新的 高中课程标准 精选高中新课标优秀教学课例编制本片。本片所选课例充分体现了高中新课程的特点及课程改革的精神，为广大教师认识新课程...