学校管理规章制度教学教研常规管理制度

教学教研常规管理制度。

为了进一步优化教学常规管理，规范教师的教学教研行为，全面贯彻教育方针，提高教学质量，依据新课程要求和我校实际，制定《上饶县二中教学教研常规管理制度》。

第一章计划。

第一条教学（含教研）计划包括学校教学工作计划、部门工作计划、教研组工作计划、年级组工作计划、教师个人教学计划。

第二条各类计划应体现课改精神和新课标理念和要求，目标明确，内容具体，有可操作性。教学（教研）计划一般应包括指导思想、工作目标、任务要求及措施、主要活动安排等，活动安排要突出课改和校本教研。

第三条学校教学（教研）计划由主管教学的校长主持制定，经校长办公会讨论通过后再组织实施；教学部门计划由教导处和教科室共同制定，有具体的工作措施，主要工作安排要按周具体到教研组、年级组；教研组工作计划由教研组长根据学校教学教研计划要求制定，活动安排要具体，有课题研究或教研专题、校本课程等安排，工作安排到备课组到教师；各年级组制定年级组工作计划；教研组工作计划和年级组工作计划要按学校和部门计划的要求，协调安排工作；教师个人教学计划要结合自己的工作实际制定，在组内讨论通过。学校教学计划在开学前制定下发，其它计划在开学第一周内完成上交相关部门。

第二章备课。

第四条备好课是上好课的前提。严禁无备课进课堂。

第五条备课分集体备课和个人备课两种形式。

第六条教师备课要渗透新课程理念，要创新教法，有效整合教学资源。做到备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学手段及教具、备能力培养措施、备作业等。

第七条教师应按课时分节备课，备课教案的撰写以有助于教学和实用为标准，提倡教案形式多样化。

1、详案和简案相结合。详案内容一般包括对教材的分析、教学难点与重点、三个维度的教学目标、清晰的教学思路、较详细的教学过程、板书、教学后记等。

2、手写教案和电子教案相结合。电子教案包括课时教学设计、教学课件等，教师要积极创造条件保证电子教案的有效实施。手写教案的数量不得少于整个教案数量的2/3。

3、合理拿来与个性化教案设计相结合。教师可选用一定数量的适合“学情”和“教情”的经典教案（包括教师本人以前设计的成功教案和网上**的优秀教案等），使用前根据实际进行调整，教后及时写好教后随记。

第八条学校对备课的管理因人而异，因学科实际情况而异，有所区别，分层要求。

1、现任教学科年限在15年以上的教师可以在规范化上放宽要求，每周对典型性的内容（不少于2个课时）进行精备，备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解、教学方法的研究与创新、引导学生学习方式的转变上，形成个性化教案。

2、现任教学科年限在11—15年的教师，每学期至少一半以上的教学内容备详案（重点内容、新内容要写详案）。

3、现任教学科年限在4-10年的教师每学期至少2/3以上的教学内容备详案。

4、新上岗教师（现任教学科3年内）每个教学内容要备详案，以保证课堂教学过程的有效实施。

5、负责多个年级教学的教师可按年级特点确定重点备课单元，任多门学科课程教学的教师可有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其他学科备简案，备简案的年级或学科中要求有一定数量的、有助于课堂教学实施的具有个性特色和创新意识的详案。详案总量按现任教学科年限比照执行。

6、详案和简案要在教案上端标示出来。

第九条提倡集体研讨、集体备课。集体备课要充分发挥组内教师的集体智慧和力量。集体备课双周一次或一个单元一次，要求定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

教科室、教研组对集体备课进行督查和指导。集体备课教案按详案算，但教师个人使用时需有个性化批注与修正。

第十条教师备课时，应积极开发和利用各种课程资源，科学地整合教学资源，合理地选择和运用教具、学具，应用现代信息技术手段进行教学；发挥网络资源的作用。

第三章上课。

第十一条上课是教学工作的中心环节，是完成教学任务、实施新课程改革的关键，每位教师都要认真上好每一节课。

第十二条上课教师要坚持按课表上课，因公、私事需要调课时须在教导处填写调课单备案，不准私自调课，不得擅自停课。

第十三条上课教师要在课前做好教学准备工作，严禁无教案进课堂；认真组织教学，按教学计划完成课堂教学任务，杜绝上课的随意性。对教研组以上的公开课，年级组长及所在班的班主任应协助做好上课准备工作，如时间的安排、地点的安排、学生的准备等。

第十四条上课不迟到，坚持上课铃响进教室；按时下课不拖堂；课中教师不得擅自离开教室，也不得令学生出堂为教师提取教学用品。

第十五条教师要仪表整洁，行为文明，树立良好教风。上课精神饱满，声音响亮，书写规范，教态亲切，不坐着上课、不做与课堂教学无关的事（如接打**、吸烟等）；体育教师上课须着运动装。

第十六条教师上课要符合新课程理念，积极倡导自主、合作、**的学习方式。教学中坚持以生为本，让学生主动参与课堂教学的全过程；加强与学生的沟通、交流，营造和谐、民主的教学氛围；关注每一位学生，因材施教，分层教学；教师要充分利用板书、挂图、实物、多**等教学工具和手段辅助教学，丰富教学内容，增强教学直观性，提高课堂效率。

第十七条教师要关爱学生，坚持教书与育人并举，以正面教育为主，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课权利（不准把学生赶出教室，不准因迟到不让学生进课堂，不得随意挤占学生的上课时间），如遇学生身体不适，及时与班主任或家长联系，妥善处理。

第十八条教师要关注学生的课堂安全。

1、每位教师上课前要关注学生到堂情况，及时了解学生缺课原因。

2、组织学生到专用教室上课时，教师必须亲自带领学生有秩序地进入专用教室，做好学生去专用教室途中的安全工作，途中不允许学生冲赶疯打。

3、组织学生实验操作活动时，教师要在实验前严格按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要在课前进行检查并预做，确保药品器材安全有效，教育学生严格遵守操作规程，对教学的全过程进行认真指导和全面监控；手工制作课要对学生自备的刀剪、尖锐文具等上课必需品的安全隐患有预设，教给学生的正确使用方法，强调使用安全注意事项。

4、体育课时，学生要在课前到达上课场地，教师提前在上课场地等候学生，上课前教师要对学生进行安全教育，严禁学生上体育课衣服上别胸针、校牌等证章，不佩带金属或玻璃装饰品及穿皮鞋；课中合理安排学生的运动量和运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。对于因身体原因不能上体育课的学生，经教师同意后在教学场地休息，老师要给予关注，不可放任；如遇有特殊**不能到上课场地的，要联系班主任做好管理工作，坚决杜绝出现学生脱管的现象；教学过程中必须自始至终做好教学组织工作，保证学生在准备、学习、练习等环节安全有序，不得出现学生散乱、教师离场等严重违纪行为及安全问题。

5、体育课中学生发生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，应立即进行处置，并迅速联系班主任和学校相关人员；病（伤）情况较为严重的，立即送往就近医院进行诊治或抢救，班主任要及时将学生病（伤）情况通知到学生家长。

6、体育组教师要适时对学校的体育设施、器材进行安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告总务处，总务处要及时对体育设备、器材进行维修或更新。

第十九条课间操和眼保健操时间，前节上课教师应负责督促学生到操场做课间操，学生全部出教室或眼保健操结束后教师方可离开教室。不得挤占课间操和眼保健操时间。

第四章作业与批改。

第二十条作业的布置。

1、严格按教育主管部门的规定布置作业，控制作业时间和作业量，杜绝机械重复性作业，严禁惩罚性作业。课堂作业当堂完成，课外作业控制时间总量。原则上，语数外以外的学科不留书面作业，可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业。

2、学生作业要与教学进度同步，训练目的明确，精选题目，份量适当，难易适度。

3、作业的形式和内容多样化。突出学科特点，既注重基础，又注重综合运用，书面作业和口头作业、实践性作业（观察、调查、记录、动手操作）相结合，力求贴近学生生活、贴近学生兴趣；提倡分层布置作业，对不同特长、不同爱好、不同层次水平的学生布置不同的作业，真正落实分类推进。

第二十一条作业的批改。

1、课堂作业要及时批改、全收全改，采用等级评定，写清批改日期。

2、教师要有作业批改记录，认真记载作业中典型错例，及时反馈信息，作业中带共性的问题要集中评讲，并切实做好订正工作。

3、严禁让学生或家长批改课堂作业。

第二十二条学校教导处和年级组、教研组要定期和不定期地对作业布置和批改情况进行检查。

第五章辅导。

第二十三条辅导学生要贯彻因材施教教学原则。课内辅导与课外辅导相结合、集体辅导与个别辅导相结合，切实增强辅导的针对性和实效性。

第二十四条辅导应包括辅差和培优。要特别重视辅导学困生和缺课的学生，对缺课学生的辅导要及时，对学困生的辅导要有爱心、耐心和信心；要做好培优工作，培养学生的兴趣爱好，发展学生的特长。

第二十五条辅导要做到辅导要有计划，辅导对象落实、内容落实、时间落实，做好辅导记载；要讲究方法，不得因辅导而增添学生的心理负担，也不得以“培优辅差”为名加重学生的课外作业负担。课外辅导不准挪占学生正常上课时间。

第二十六条辅导形式多样，如在教师指导下组织课外学习小组、兴趣小组，开展“结对子”帮扶活动等。教师家访是一种有效的辅导方式，应大力提倡。

第二十七条任何教师不得以各种名义举办各种类型的课外辅导班。

第六章学业评价。

第二十八条凡按课程标准开设的课程都要进行学业成绩评价。**、美术、体育等考查学科的学业成绩评价在期末前的一周进行；考试学科按学校的安排统一进行。

第二十九条重视平时的学习过程评价。学习过程评价要能够全面反映学生的学习过程与学习效果，教师可通过课堂观察、提问、作业、单元自测等方式评价学生的知识掌握、能力形成、参与态度与情感状况，做好记录。语数外学科平时考查成绩占综合评定成绩的比例不少于30％；语数外以外科目，以过程性评价为主，平时过程评价成绩占综合评定的比例不少于50％，且每学期末要有详实的过程性评价和终结性评价资料上交教导处。

第三十条考试是教学评价的重要手段，也是教学过程管理的一项重要内容。考试的形式要多样、主体要多元。考试时要严格考场纪律，及**改试卷，公平公正地评定分数或等级；每次考试后要全面进行试卷分析和质量分析，提出补救措施。

不得在公开场所张榜公布学生的考试成绩排名。

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