人教版英语五年级下学期全册《课程纲要》
课程类型：必修课程 ◆ 教学材料：人民教育出版社。
课时安排：48课时 ◆授课教师：
授课对象：小学五年级 ◆授课时间：2015-2016学年下学期。
背景：从学生方面看：五年级学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。
他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我们将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
从学习内容看：本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
课程目标：根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。五年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在**、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
内容和实施。
有效性评价。
一)学生英语学习过程的评价。
利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3单元学习进行复习整理，及时互评。
二)学生的基础知识和基本技能评价
1) 评选英语小秘书。
在班级中选出 9位左右的英语小秘书，协助老师对学生进行评价。小秘书主要负责记录学生的上课表现，开放性作业的完成况，检查英语作业等。小秘书的聘请以学生对英语的兴趣和积极性为主要参考条件，而不是单纯地以学生的学方成绩为聘请依据。
被聘为小秘书的同学，均颁给聘任书。
2) 制作班级形成性评价**。
对于一个有三十多位学生的班级，适**价，并让每位学生快速及时地得到反馈信息，显然比较困难。为此，特制作班级形成性评价表，张贴于教室内。这样，每位学生对自己近段时间的表现便一目了然，这也使评价便于操作和统计。
这张评价**上醒目地写着班级30 多名学生的姓名，姓名后空白部分用于盖奖章。优者获得奖章，落后者留白。**可以一个月换一次也可以半个学期换一次。
更换****出阶段性学习的优秀者和进步者。
三） 终结评价
1、单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。
2、期末非笔试测试评价：能完成“i can say .i can read. i can speak. i can talk.”成绩评定为a,b,c,d四个等级。
3、期末笔试测试评价：成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。
五年级英语课时导学案。
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