1、 重视创设情境。
让学生从现实生活中学习数学。《可能性》这一堂课，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性大小。数学源于生活，并应用于生活。
这堂课一开始，设计了石头、剪刀、布这一场景引出课题展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，使学生置身于熟悉的生活情境中，主动参与活动，学习感受事件发身的可能性是有大有小的。
2、重视操作实践，让学生在数学活动中学习数学。
数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课安排的实践活动是让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知，从而用自己所学知识去揭开**的奥秘。
3、 注重学生解决问题的能力。
数学学习的最终目的是为了解决生活问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，在这节课的最后阶段我让学生设计摆数和抽数，促使学生调动生活中的所有经验和所学的可能性大小知识，将其融入设计的活动中。当数学与生活携手共进的时候，我们的数学也就拥有了活力、拥有生机。
人教版小学五年级数学《可能性》教学反思
人教版小学五年级数学 统计与可能性 教学反思。金平二小 廖雯雪。统计与可能性 是人教版义务教育课程标准实验教科书小。学数学五年级上册第六单元的内容。通过教学有以 会和感悟。在导入阶段，让学生在活动中体验数学。数学课程标准 明确指出 让学生在具体的数学活动中体验数学知识。课的开始从 守株待兔 这个经典...
五年级数学《可能性》教案
精品文档。2016年小学五年级上册数学。可能性 教案。单位 土地坳镇土地坳中心完小。姓名 鲁霞。时间 2016年9月21日。精品文档。精品文档。可能性 教学内容 事件发生的确定性和不确定性。教材第44 45页的内容。教学目标 知识与技能 1 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2...
五年级数学可能性评课
这部分内容是学生在三年级对可能性的大小有了充分的体验之后，通过让学生进行足球比赛开球规则从而引出可能性，让学生能辨别规则是否公平等等，这是对可能性知识的应用，教材呈现的内容不多，但是教师能灵活处理教材资源，合理运用教学方法，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。我认为主要有...