4、引导学生合作交流。
教师：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？**化成分母相同的分数）
用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗？
你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。
学生分组讨论、试算，教师巡视指导。
5、集体交流。
教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？
各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。
板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20
提醒注意：结果能约分的要约分成最简分数。
6、引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。
请板演的学生说说是怎样计算这道题的。
7、总结计算方法。
1）教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？
可以跟同桌交流一下。
2）指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）齐读一遍。
四、巩固练习。
2、第一关：课本95页1题。
3、第二关：课本95页2题。
4、第三关：课本95页4题。
5、第四关：
①春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇了所有果树的1/4，下午浇了3/8，第二天上午浇了3/10，一共浇了所有果树的几分之几？还有几分之几没浇？
食品店运来一批月饼，上午卖了总数的1/4，下午卖了总数的1/5。上、下午共卖了总数的几分之几？还剩下几分之几没有卖？
一块地有5/6公顷，其中 1/3种苦瓜，3/8种茄子，其余的种韭菜，种韭菜的面积是总面积的几分之几。
6、课本95页6题。
五、总结。这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。
六、板书设计： 异分母分数加减法。
化异为同通分。
例：（1） 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20
异分母分数加、减法， 先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算， 分母不变，只把分子相加、减 。
人教版五年级下册《异分母分数加减法》教学反思。
王广合。异分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册第五单元《分数的加法和减法》的第二课时。是在学习完第一课时的《同分母分数加减法》之后的教学内容，所以在教学过程中，我抓住两部分内容之间的联系，紧紧围绕分数的意义展开教学。
下面是我对《异分母分数加减法》的教学反思。
异分母分数加减法》这节课的重点是学生对算理的理解，掌握异分母分数的加法和减法的计算方法。完成这节课的教学后，我觉得有几个方面值得在以后的教学中引起重视。
1、在“知识回顾”环节，要让学生明确同分母分数加减法的算理。
上节课的教学重点是分数的意义，这是我们学习异分母分数加减法这个课时的关键与基础。所以，在“同分母分数加减法”的教学中必须要求学生充分理解同分母分数加减法的算理与计算方法。
2、在异分母分数加减法的教学中不要停留在学生学习的自然状态。
教师作为学习的组织者，应把教学内容提高到更高一层次，让学生从自然状态，进入到有序、有规律、有数学思维的状态。如：在学生讨论并研究完异分母分数加法的算理后，教师要及时引导学生明确每一步与前面知识之间的联系。
3、引导学生明确每一步的任务。
通过观察与讨论是学生明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。
异分母化成同分母---使得分数单位相同，这是计算的基础。
公分母（分母最小公倍数）--通分---转化成同分母分数加减法。
通过这样教学环节的设计，使学生们在自主**中理解并掌握了异分母分数加法的算理与方法，在进行异分母分数减法的教学时就比较自然了。
因此，在教学中我们教师要充分利用分数的意义展开全面的教学。
五年级下册异分母分数加减法
想想，结论是。同分母分数相减，用字母表达 说出两个分母的最小公倍数 5 12和3 16 7 15和2 5 4 11和3 22 7 25和4 75 通分。5 6和2 9 3 4和1 7 2 3和7 24 2.情境导入 生活小课堂 六一儿童节快到了，合家福超市搞起了 活动。小红的妈妈买了3袋奶粉，回到家...
五年级下册异分母分数加减法教案
4.揭题 这是一道分数加法算式。因为相加两个数的分母不同，所以叫做异分母分数的加法。板书 异分母分数的加法 5.1 师生交流 你能根据操作的情况说出1 2加1 4的得数是多少吗？学生回答。2 追问 你是怎样看出1 2加1 4的得数是3 4的？把涂色部分看作3 4时，原来的1 2被看作了几分之几？想一...
人教版数学五年级下册教案异分母分数加减法
异分母分数加减法。陈秀群。教材分析 异分母分数加减法相对于同分母分数加减法而言，异分母分数加 减法在解决实际问题时应用得更普遍。因此，它是分数加减法单元的学习重点，也是整册教材的学习重点。本小节内容是学生在学习了通分 分数小数互化以及同分母分数加减法，理解了只有相同单位的数相加减的算理上进行教学的。...