湘教版五年级语文27课《天山之夏》教案。
对象:五年级129班。
执教:曾丽姣。
课题:天山之夏教学目标:
有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。学习由上至下、由外至内的描写方法。背诵课文。
重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。
难点:学习课文中的写作方法。
教学准备:课件。
教学过程。一、情境导入,激发兴趣1、导入课题。
同学们,你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片**地图)
2、字词检测。
不过旅游需要做充分的准备工作,先学好字词,明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景)峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健新疆戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷3、文章结构。
课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?(移步换景:进入天山-再往里走-再往里走)
二、自读课文,整体感知。
1、读完课文,天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)
3、**欣赏,了解新疆,了解天山。
老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解,从**让我们整体感受一下天山独特的韵味,谁愿意试一试?)
三、精读课文,理解感悟。
一定有同学迫不及待想去了,那我们就出发吧。来到新疆,可正是七月,到处都是戈壁滩,炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。(一)进入天山。
进入天山,你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?景物:雪峰、溪流特点:雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)
写法:衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
小结:由上至下,写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。
二)再往里走。
不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步,我们继续前进,再往里走,相信里面还有更加美的景色在等着我们。
你看到了什么,听到了什么,写了原始森林什么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。
密、绿、)听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)
小结:以动衬静,写了天山原始森林密、绿、幽的特点,突出了天山密林的幽静。
三)再往里走。
1、山脚像秋天似的凉爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”。为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)
像….像….像….写出了野花多、高、艳的特点。谁能模仿这个句子写一段话?“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神”
所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”(改成陈述句:虽然这时天山并不是春天,但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句,加强语气,更能表达了作者对野花的喜爱与赞美之情。
小结:连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。
2、走出这片原始森林,穿过着花的海洋,我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内,辽阔、风平浪静)
小结:由外至内,写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走,静静的感受。
天山的“静”美,静静的徜徉在这美妙的人间天堂,这就是天山之夏。思考这句话的作用,表达了作者怎样的感情?(总结全文,表达了作者对天山的喜爱与赞美之情。)
四、课堂小结。
谈谈这次天山之旅你有什么收获?1、看到了天山的美景2、学习了写作方法。
描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸张、反问等)3、积累了很多优美的词句。
五、拓展训练。
练笔:选择一处你熟悉的地方,试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。推荐:文章节选碧野的《七月的天山》,课后有时间请同学读一读整篇文章。
板书设计。天山之夏。
进入天山雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)人间天堂。
移步换景。再往里走原始森林(密、绿、幽)“静”美。
再往里走野花(高、艳、多)
牧场(辽阔、风平浪静)
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五年级语文试卷夏
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