五年级上册科学《岩石会变模样吗》教学设计。
执教者：濯田中心学校刘桂华。
一、教材分析。
岩石会改变模样吗》隶属五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课，从内容编排上该单元分为四个部分，其中第3—7课为第三部分，重点**外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。在这课之前的第2课，学生认识地球内部运动引起的地表形态变化，然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。本课教材内容分为两部分。
第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
二、教学目标。
1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。
3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在**活动中证据的重要性。
三、教学重、难点。
1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。
2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。
四、教具准备。
教师演示：酒精灯，火柴，小岩石，镊子烧杯，水，多**课件。
公用材料：大脸盆1个，水桶1个，各装一定量的水。
小组实验一：小岩石3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单。
5、教学过程。
一、开门见山引出课题。
1、出示一块质地较软、棱角分明的岩石，设问，它是什么？
2、出示另一块质地较硬、比较光滑的鹅卵石，问：比较一下这两块岩石，它们的模样有什么不同？（板书：
模样）（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答）随意拿起一块石头设问，如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？（在模样前补充板书：改变）（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。
）3引出课题。我们用人力因素改变了这些岩石的模样。如果把这些岩石放在大自然中，它们的模样还会不会改变呢？（补充板书：会……吗，揭示课题。）
4．推测岩石变化的原因（估时4分钟）
自然界中的哪些因素会让岩石改变模样？（学生猜想可能会改变岩石模样的因素，并简单说明是怎样改变的，根据学生回答随机板书：温差、流水、大气、生物等。
若学生说到火山、**，则简单点明这是内部运动引起的岩石变化，而前面写的都属外力作用。）
2、 实验操作探索原因。
一）教师演示实验：温差对岩石的作用（估时10分钟）
过渡：今天，老师告诉大家一种新的研究方法，我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题。那么，首先我们一同来验证我们刚才所推测的自然界中改变岩石模样的力量——冷热交替改变了岩石模样。
2、教师出示器材（小岩石1块，酒精灯1个，镊子1个，烧杯1个，水），和学生一起讨论确定实验方法。
3、教师演示实验，控时5分钟左右。
4、组织反馈：实验中我们看到了什么？说明了什么？****“温差对岩石的作用”。
二）模拟实验：流水对岩石的作用（估时10分钟）
1、出示一张河流上中下游和入海口处的岩石**，设问这些岩石有何不同，入海口的沙子是怎么来的，推测为什么会有这样的变化。学生讨论交流，说出自己的猜想。
2、介绍材料，设问，我们怎么样利用这些材料来模拟这条河流，讨论形成方案。
3、完善方案。
4、学生实验，完成观察记录单，教师巡检指导。
5、组织交流：在实验中你们有什么发现？这样的发现说明了什么？共同得出结论自然界中岩石改变的原因。追问继续不停的摇动瓶子一年两年甚至数百年会怎样。
三）了解其他因素对岩石的作用（估时5分钟）
1、组织讨论，自然界中还有什么力量也能改变岩石模样。
2、**展示动物和植物是怎么样改变岩石模样的。
3.****动植物如何改变岩石的模样。
3、 总结作用解释现象。
1、岩石在冷热交替，流水，动植物，凤等长期作用下会改变模样，这个过程叫风化作用。引思考，模样改变之后的岩石再继续风化又会怎样。
2、总结，风化作用会改变地球上的地形地貌，形成了许多美丽景观，**欣赏经过风化作用形成的岩石景观，感受大自然的力量。
附1、板书设计。
岩石会改变模样吗。
流水、大气、气温、生物的作用。
岩石岩石破碎。
风化作用。附2.观察记录单。
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