小学五年级语文教案《董存瑞舍身炸暗堡》中心展开教学设。
计。一、审清题意，初探中心。
1.从课题看，中心词是什么？（舍身炸）
2.如果让同学们来写这篇文章，准备从哪几方面突出舍身？这样提问，抓住了题目与文章中心内容的内在联系，审题过程中学生就能接触文章的中心及重点内容。
另外，激发了学生的学习兴趣，完成了从解题到讲读课文的自然过渡。
二、精讲重点，体会中心。
冲向暗堡和舍身炸堡是文章的重点，突出了董存瑞的高大形象，因此必须讲好讲透。在了解第。
一、二段的基础上重点讲读冲向暗堡和舍身炸堡这两部分。
1.教学冲向暗堡时，抓住三条线。
敌人，董存瑞，战友，设计问题：
董存瑞冒着枪林弹雨向敌人暗堡冲去，每前进一步都十分艰难，课文中是怎样描写的？表现了董存瑞什么样的品质？
学生通过朗读课文，从文中找出有关具体描写的语句，教师板书：
通过这一段的教学，董存瑞对党对人民赤胆忠心，为了战斗的胜利，把个人的安危置之度外，大胆沉着，机智勇敢的高大形象在学生的脑海里树立起来了。文章的高潮是舍身炸暗堡，文章对这一段做了更细致的描写。
2.教学舍身炸暗堡，设计以下问题：
董存瑞为什么要舍身炸暗堡？他是怎样炸暗堡的？（遇到了哪些困难，他为什么能克服？）课文是如何通过神态、语言、动作来描写的？突出了董存瑞什么样的高贵品质？板书：
以上提问及板书归纳，可在学生自学的基础上进行讨论，最后由学生归纳出来，使学生进一步体会理解了语言、文字，突出了重点，很快领会了文章的中心，产生了对英雄的敬佩之情，而且在写作上也进一步认识到要想把文章写得生动、感人，必须做到会选材、会理材。
三、品味欣赏，深化中心。
设计问题如下：
1.全文是怎样围绕炸暗堡来写的？这样写有什么好处？
以上问题可以使学生对重点有更深刻的理解、掌握。英雄的高大形象在学生们的心目中更加突出，而且还渗透了读写例话《怎样选择材料》的有关知识。
2.课文哪些地方感动了你，使你深受教育？
课文舍身炸暗堡这部分内容写得最感人，作者通过对董存瑞语言、动作、神态的描写，突出了董存瑞忠于党，忠于人民，为了人民的解放事业英勇献身的革命精神。教师可利用电教手段把董存瑞炸暗堡时的特写镜头用幻灯放出来，再加上感情朗读课文。这时，课堂气氛经过渲染，学生们仿佛亲眼目睹了董存瑞的壮举，更加激发了学生对英雄的敬佩之情，使他们受到深刻的思想教育。
小学五年级语文教案《董存瑞舍身炸暗堡》中心展开教学设计
教育资料 小学五年级语文教案 董存瑞舍身炸暗堡 中。心展开教学设计。一 审清题意，初探中心。1.从课题看，中心词是什么？舍身炸 2.如果让同学们来写这篇文章，准备从哪几方面突出舍身？这样提问，抓住了题目与文章中心内容的内在联系，审题过程中学生就能接触文章的中心及重点内容。另外，激发了学生的学习兴趣，...
小学五年级语文教案《桂林山水》教案
1 品读桂林之山的段落，背诵课文。三 四自然段。2 用自己喜欢的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他美丽的景象。3 拓展积累课外自然风光 的词句说明。设计理念 语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构。学生的语言 听说读写 能力的形成主要是靠语言实践，即言语学习，在听说读写的实践中，通过感受...
小学五年级语文教案《狼牙山五壮士》
一 读课文。二 质疑。略 三 审题 师 狼牙山五壮士 这个题目告诉了我们什么？生 狼牙山告诉了我们地点 五壮士告诉了我们人物。师 为什么不叫 狼牙山五战士 这个壮字是什么意思？生 壮士表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。生 因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，敢于献身，所以...