师德的灵魂---爱与责任。
回首我和学生走过的日日夜夜，有感动、欣慰和幸福，有无奈、忧郁和烦恼，其中有快乐的日子，也有平淡的故事，有分享学生进步的喜悦，也有陪着学生默默流泪的心痛，教学的日子是忙碌的、疲惫的，更是充实的、充满活力的。
作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。
”爱，能温暖人的心灵；爱、能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。
师道尊严书写了中华文明，但在时代不断进步的今天，我们应有新的诠释。不是仅仅教会学生顺从。我们要尊重学生的个体性，教师应真正民主、平等地善待学生、尊重学生。
在遇到问题时可以宽容地对待。退一步，也许，还给孩子的将是灿烂的明天。我们不能固守于教师的面子，否则我们将因怒气泯灭一个人才。
但宽容并不是放纵，正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师在严格的要求下，既要有度又要宽容。
在以后的工作中，我会用宽容化解不快，以理解包容伤害，做一个如水一般柔韧、似山一样厚重的老师。
爱学生就要尊重学生的人格，做到师生平等，要建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。
对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
任何一个学生都有自己的优点，“问题学生”也不例外，相反，对这些“问题学生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，抓住闪光点用爱帮助学生，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题学生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。
实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题学生”是绝对可以转化的。
对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。
如果说教师的工作都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。
我们都知道问题学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作；就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之，对学生的责任感是每个教师所必备的，而师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
爱与责任是师德的灵魂
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