《挑山工》教学设计。
北师大版小学语文第八册。
漫水滩中学（小学部）：周芬燕。
一、教学目标：
知识目标：1. 读通课文，了解课文大意。
2. 联系上下文和生活实际，体会课文中含义深刻的词语。
情感态度价值观：
1.懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神。
2.通过第一课时对课文第自然段的学习，知道“我”登泰山时的“不解之谜”是怎样产生的，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自己的话说说挑山工是如何挑货上山的。
三、教学难点：
联系上下文和生活实际，体会课文中挑山工说的话。
四、课时划分：
2课时。五、具体教学过程：
一）创设情境，导入新课。
1、有人说人生是一场梦，有人说人生是享受，也有人说人生是奋斗，是攀登。孩子们，我不知道你们如何理解人生，但学完了《挑山工》这一课，你们一定会有新的理解和收获。
板书课题：挑山工)
设计意图：激起学生学习的兴趣，为学习理解课文内容做一个铺垫。]
2）讲授新课。
师：（出示**）你们看这就是挑山工，请尝试着自己的语言来描述这位挑山工。（设计意图：培养学生语言表达能力）
学生回答老师补充：他肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品，穿一件红色的背心，显出健美的黑黝黝的肌肉，非常的好那么我们更深入的走近这些鲜为人知的人们，默读课文第一自然段完成活动一的找一找（在文中找出挑山工所走的路线），画一画（在草稿纸上画出路线图），议一议（挑山工为什么要走这样的路线）.（设计意图通过绘画帮助学生更好的理解文章）
学生阅读课文并完成老师补充：通过刚才绘画，了解了挑山工登山的特点，这是一种很好的读书方法，那么下面请同学们完成下表的第。
一、二行的空白内容，作比较并思考在现实生活中谁走得快？（课件出示表一）（设计意图通过**的形式让学生清晰的了解挑山工和游人所走的路线不同，劣势反而成了优势）
表一。学生回答老师补充：是啊！
老师也感到非常的奇怪，挑山工挑着货物，并且走的路程是游人的两倍反而比游人走得快，老师也很疑惑，我们常说耳听为虚眼见为实，为了是文章更有说服力作者在下文详细的描写了和挑山工相遇的几次情景，（课件出示表二）（设计意图耳听为虚眼见为实，通过详细的描写作者的所见所闻，让读者有更真是的感受）
表二。学生汇报老师补充：请认真阅读3---5自然段根据课件中活动二所提示的找一找挑山工所说的话，划一划分别用横线和波浪线画出描写挑山工走路动作的词语和游人走路的词语，议一议为什么挑山工走得快，（课件出示完成第行后的表一）并完成表一中的第。
三、四行内容，分析不难看出挑山工有如此多的劣势仅仅脚踏实地，一个劲的往前走就能很快到达山顶。
同学们如果此时你们见到挑山工你会对他说什么呢？
学生回答老师补充：是啊！正是这种吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的精神感动了作者，也鼓舞了作者，所以从泰山回来作者画了一幅画，什么样的画呢？
请同学们有感情的朗读第六自然段（设计意图让学生通过齐读自读自悟这个它所包含的意思）
学生齐读老师补充：
六、小结：通过作家的介绍，同学们的用心学习，这节课我们认识了令人起敬的挑山工，他们的身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质，这种品质，不但作者需要它，我们更加需要它，因为有了这样的品质，任何困难都会战胜，何况登上泰山之顶。
七、板书设计：
挑山工 生谜脚踏实地。
解谜坚持不懈。启示。
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