什么是快乐？”快乐并不只是一种情感流露，而是一种力量，更是一种能力，一种生存智慧的培养和提升，一种高素质的造就，这是一种支撑人生的生存动力。曾经在一本书上看到这样一个故事：
一个国王为了寻找快乐，命大臣四处为他寻找。一天，大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋穿而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。
”大臣顿悟，原来快乐如此简单。在我们每个人的内心深处，都希望自己能天天快乐，年年快乐。孰不知，快乐如此简单，它就在我们眼前，可我们不曾发现。
“快乐与生命同行”作为我们民主路第二小学的校训，它让我们学校的每一位教师都时刻去反思“什么是快乐？”“怎样做才能让自己快乐，让学生快乐？”
高尔基说过一句话：工作快乐，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱。的确是这样，如果一味的去抱怨生活，那么生活也会反过来给我们抱怨，所以这次张忠萍校长和肖远骑校长的讲座给我最深的体会便是，我们应该成为一名热爱生活，热爱工作的教师，这样我们才有可能更好的去工作，才有可能充满激情的去工作，正如我们的校训一样：
快乐与生命同行。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。快乐的教师应同学生一起分享课堂，和学生一起营造一个充满生民、激情与活动的课堂，和学生一起思考，一起欢乐，你会少许多焦虑和烦恼。记得爱因斯坦曾经说过：
“兴趣是最好的老师。”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主**数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。在数学教学中要多开展生动活泼的数学活动，让学生在快乐中学习。很多的学生并不是不喜欢数学知识，而是讨厌你给予他知识的这种方式”。
所以我在数学教学中，经常开展丰富多彩的数学活动。在学习“左右”一课时，学生对于“当两个同学面对面时，他们的左右方向是相反的”这样的问题理解不清楚，为了解决这个难点，我让学生首先以2人小组做游戏，同桌两人面对面，听老师的口令做动作，当我让他们举起右手时，学生都认为自己做对了，对方错了。他们都认为对方的右手应该和自己的右手在一个方向的。
1为了解决这个难题，我让两位学生互换位置，再一次举起右手。这时学生都开心的笑了，原来自己和同桌都是正确的。学生在这样一次活动中很容易的就掌握了这节课的难点。
由此可见，学生都喜欢在游戏中学习，因为这种方式的学习让他们很快乐。当教师在上课前认真而又细致的备好课，微笑走进教室，投入而又熟练地传播知识，你就会发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是生命与生命的碰撞，心灵与心灵的交流。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从学生幸福成长中获得幸福！
学生的学习态度转变了，成绩就会提高，自然而然就会很快乐。
快乐的教师应该微笑对待同事和学生。真挚的微笑如同夏日的凉风、冬日的暖流，令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力。
教师的微笑像冬日的暖阳能融化学生心中的冰霜；像春天的雨露滋润着学生的心田。透过微笑他们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的快乐就从这儿开始了。
让我们做一个快乐的教师，教育出快乐的学生，让我们的校园到处都充满快乐。
教师的生命像根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。
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