本学期，围绕学校工作要点，依据学期初制定的工作计划，教科室在校领导的指导和全体教师的大力支持与配合下，开展教师读书活动、教学公开周活动、教研组建设校本教研活动、开展各级题、名师管理、师徒结对活动、教师外出培训、派教师参加市级教学研讨和市级教师业务比赛、指导图书馆教材的征订分发、**等活动。在这一学期里，教科室能积极发挥主导作用，务实创新地开展教育科研工作。努力为教师创设良好的科研氛围和科研平台，为实现我校的可持续发展做出了应有的贡献。
回顾这一学期的历程，我们主要做了以下几个方面的工作：
一、加强教育科研意识，进一步构建学习型教师团体：
本学期教科室进一步强化教师教育理论学习，提高教师参与教科研的意识；认真安排教师的学习研讨活动，让教师通过学习，进一步把握教育改革和发展的趋势，在思想上和行动上切实转变教育观念。
1、做好校级教学教研培训。本学期张金桥校长、**清、郑军霞、蔡计划等老师共举行三十九场有关学校教学、教科研、参加培训心得、高效堂和读书心得等话题的校级讲座；定期举行校本培训教研论坛活动和以教研组长和名师为主的学习中心小组的学习活动。本学期共举行五次活动，在每一次的活动上，名师们依次按照学期初制定的话题，进行中心发言，并进行**；各教研组长，在期初就针对本组教学特点，制定一学期的教研活动安排表，做到每周活动有中心、有发言人、有记录，进一步做好校本教研活动；通过讲座、论坛和学习，学习有关高效堂的先进理念和一些具体要求做法，让老师树立高效堂的教学意识，在平日教学中力求每节的高效。
从而提高教学质量。
2、做好各学科市级外出的教研教学研讨活动和学科业务培训的通知以及教师业务比赛。同时，每一项活动过后，老师们都能及时将活动心得反馈给各教研组并及时缴交活动反馈表。便于教科室的期末材料归档。
据统计，本学期，共有4为老师参见37次的不同学科的市级教研教学研讨，31个老师参见19个市级各类学科培训。其中郑军霞老师还参加了8月份和11月份在长春东师大的晋江高级名教师培训；黄钢、刘芳、陈雪萍、曾咏芳、蔡计划和陈娜玲分别参加晋江各学科的教研组长培训；英语组老师全组老师还参加了晋江市级英语学科听说技能培训；英语组的黄馨、侯晓芳、数学组的蔡攀、蔡志英和思品组的陈晓婷分别参加市级各学科的教学设计比赛，分别获得。
一、二、三等奖，成绩喜人。这些活动不仅提高了教师的教学专业水平而且还拓宽了老师们的视野，增长了见识。
3、为了进一步激发全校教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”。在开学初，针对暑假老师的读书活动，我们举行了以此读书心得体会的交流会，同时在七十多篇的读书心得体会基础上，通过评比，评出了。
一、二、三等奖，共十七篇较为优秀的，并汇编在远华中学教研第二期，以此激励老师今后的读书活动。期初教科室制定教师读书活动方案，各组制定本学期读书计划，举行“共读一本书”的活动，要求老师要力争做到“四个一”的读书学习活动。即学校为每位教师购买一本有关教育教学的书籍；每天自学一小时；每周教研交流半小时；每学期共读读一本教育专著；每学期写一篇学习心得或读后反思。
阅读时要作好批注，写好读书笔记。
4、做好各级名师管理的工作。期初，对名师的各项履职工作进行考核并对履职工作的各项材料进行检查归档，在全体名师的认真努力下，我们上学年全体名师通过晋江市的名师履职工作考核。另外，从本学期起，晋江市对名师考核履职管理要求有变动，新增加一些必须的项目，如：
题、论、讲座及开属于必须履职的项目。所以，我们不仅及时反馈上个年度名师考核检查情况同时及时通知组织学习新的考核要求。重新制定远华名师管理制度。
本学期，教科室和教务处依然给每一个名师提供履职各项工作的平台，发挥名师的效应和引领作用，同时运用短讯，温馨提示各位名师及时做好活动申请总结以及材料的归档。
、指导教师与青年教师结对子。为了使青年教师们迅速成长为校内合格教师、骨干教师，独立的进行教学工作，本学期共有39位指导教师与青年教师结对子。指导教师对青年教师的成长过程进行了跟踪指导，相互研究教学问题，相互听讨论，指导新教师学习、训练与进行研究等。
期初，做好协议的签订。师徒双方做好结对工作的计划。同时，在平日教学中，定时间进行活动，主要有听、后交流、学习献、**主要教学问题等，并做好活动记录。
本学期，在几位师傅的指导下，先后有五位徒弟获得市级的。
一、二、三等奖。
6、做好九位教师的三年“试岗”期的履职考核管理工作。教科室主要是指导督促新教师的读书活动以及聘任有一定教学经验的老教师做新教师的师傅，指导新教师规范教学常规，力争做到“六心”，精心备、用心上、细心批改、公心评价、耐心辅导和静心反思。
二、重视科研效益，注重行动研究。
1常规教研活动开展扎实。各科各教研组组长能够深入角色，以身示范，充分调动了本组青年教师参与教研的积极性，并充分利用现代教育技术资，做到了信息技术与堂教学有机整合，改变了以往教师被控制，充当操作员、放映员的状况。充分展示了各科教学特点，推动了学校教育科研的进程。
2各教研组在期初制定好本学期每周的教研活动中心及任务，每周按计划进行教研并组织平日的公开，本学期，七个教研组共举行了4节公开；在14周，教科室和教务处共同组织开展了以“创设问题情景，构建高效堂”为主题的教学公开周教学活动，推荐八门学科（语、数、英、政、史、地、生、物、体、音）、十八位教师承担了这次教学公开周的开任务。晋江市教育局信息网2023年11月14日向全市发。本次公开周，在部分兄弟学校教师和我校所有老师的参与下，通过前研讨、集体磨、上观察和后议、共同**“创设问题情景，构建高效堂”的途径和方法，同时也初步展示了我校数学“差异走班制”的分层教学的堂教学模式。
本次活动：组织有序、规模空前、主题鲜明；创设问题情景，构建高效堂；差异走班、分层教学。同时，组织老师学习省级“晒客、优、微”比赛事宜，布置下学期初各教研组参加录及晒事宜。
3倡导教师积极撰写教学案例、教学反思、教学论。
本学期教科室注重宣传、积极鼓励教师参加上级举办的各种竞赛活动，让教师把握机会锻炼自己、展示自己、体现自身的价值。据统计，本学期，老师共撰写 6篇论并发表在各级汇编或杂志上，我们学校也汇编了两期的远华教研；学期末，**教学案例、教学反思各4篇，大部分教师做得很好。提高了教师教科研意识和能力，也为下学期参加省市论评比、校本教研、校本题的开展做好了充分的准备。
三、题研究、校本程编撰积极推进
1题研究规范管理
本学期，我们进一步完善了教育科研题管理的各项规制度，使我校题管理更加规范化。 2题研究积极推进，各级题正常进展。
做好题研究工作，将题研究作为考核教师教育教学水平的一个重要部分，以此推动学校教师的专业化成长，从而提升教学的有效性。本学期，朱永升老师负责省级题《小组合作学习教学模式的研究与实践》；陈栋梁老师负责的泉州市级题《**预警报在学校中得运用》；郑军霞老师负责的晋江市级题《初中英语语音教学的策略与研究》先后接受中期检查。邱祥虹老师负责泉州市级小题“《水浒传》导读阅读研究”也进入结题阶段，洪宝珠老师负责晋江市级小题《初中语本剧教学实践研究》已顺利结题十个校级题，另外，校级十个题和十个小题也在期末顺利结题。
同时，新的一轮题申请也开始了，本次各教研组老师共申请了十八个小题，我们将利用寒假进行审核，准备在下学期将一些优秀的题推荐到晋江市。总之，教学研究，题研讨，在教学行动中进行研究，通过几次题结题材料的归档，很多老师已基本掌握如何开展行动题，在远华中学已经蔚然成风，相关教研教学活动开展得如火如荼，它将有力地推动学校教师从“单一的教学形”老师转化成“教学与科研相结合形”的老师。
四、整理、归档工作
1对本学期教科室的工作，做好整理、归档工作。
2对教师的教科研结果进行统计、考核、备案。 做得比较好的题、案例以及反思，下学期将印发给各教研组进行学习。做得不太规范的，将统一安排进行学习辅导。
通过发挥教科研的先导和引领作用，提升教师素养，提升教学质量。
3、配合图书馆做好开学初的教科书分发工作；做好网上对201年春季、2023年秋季图书的分发核算以及201年春季教材的征订工作，并对2023年春季和2023年秋季图书分发实际情况进行说明。期末，组织图书馆和三个年段对**、美术、信息、体健和劳技的**，做好**，明确每一个班的**数目，并对损害的和丢失的图书进行处理，以便今后图书的在使用。本次每一个班级**率基本达到百分之九十，**的书本大部分还是完好的。
五、存在的问题
通过本学期的教科研工作，我们发现存在以下一些问题：
1）教科研意识淡薄
大多数教师教科研意识淡薄，对“理论”存在偏见和理想化要求，抱着天然的抵制和排斥的心理。
2）没有统筹好教学与教科研的关系
很多老师感觉教学压力较大、工作量大，因此没时间去进行科研，没时间去读教育理论著作。
3）资利用问题
部分教师没有充分利用自己的资优势，没有将理论学习、网络资和自己的经验有效整合，写成具有个性特色的案例或论。
如何解决这些问题，这将是我们下学期需要**的一大题
回顾本学期的教科研工作，我们取得了一些成绩，但是还有些地方需要充实、改进。比如部分教师将教科研看成是负担，对培训、题研究工作应付等。在今后的工作中，我们要继续对这些教师进行思想转化，使教科研真正成为他们成长的阶梯。
此外我们的工作要不断创新，要更多地采取教师们喜闻乐见的形式开展活动，以提高教师们的积极性，促进学校进一步发展、教学质量进一步提升。总之，教科研工作要求真求实，解决教育教学中存在的实际问题，解决学校改革发展中的困惑，解决学生学习发展中的疑惑，不作表面。同时要建立一支善于学习、善于思考的教育科研教师队伍；提高教师的教科研素质和题实验能力，让科研走进堂，走进教师，以教学研究为主，以行动研究为主，让教科研为教学服务。
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