枝剪的使用方法。
授课教师： 雷兴华
授课班级： 2013级园林1
2023年3月。
1、教学内容（任务）分析。
枝剪的使用方法》主要有三部分内容构成：首先是让学生按以前的习惯使用枝剪修剪，找出修剪枝条存在的问题；二是分析出现问题的原因；三是示范正确的修剪方法，并和习惯用法相比较修剪效果，使学生接受正确的修剪方法，并让学生练习。
2、学情分析。
学生知道什么？
本课程在第二学期开设，同学们已经或多或少的进行过园林植物整形修剪操作，都使用过枝剪，但都存在使用方法不规范的问题。
学生不知道什么？
不知道如何安全规范的使用修剪工具。
学生想要什么？
纠正错误的使用方法，规范使用工具，达到省力、省时、省工和提高安全性的目地，提高工作效率。
学生应该怎么学习？
同学们具备一定的园林修剪常识和认知能力，学生通过实际操作比较原来使用的修剪方法和纠正后修剪方法的效果，感受改变带来的好处，使学生理解和掌握正确的修剪方法，并自觉的纠正旧方法，接受新方法。
3、设计理念。
在本节课的教学中采用体验式教学方法，课堂活动安排以学生为主体，遵循从感性认识到理性认识的认知过程，按照“实践—理论—实践”的思路，先让学生动手操作发现问题，再对问题进行分析，最后掌握正确的方法，学生按“犯错—知错—改错—掌握”的程序进行学习，让学生在体验、参与的学习过程中接受知识，获得知识。
1、教学目标：
让学生纠正枝剪使用中的不良习惯，安全规范使用修剪工具，提高工作效率。
2、教学重点：
分析不规范使用工具所引发的问题；
如何安全规范使用修剪工具。
3、教学难点：
让学生认识到安全规范使用修剪工具带来的好处并改变原来的习惯。
体验式教学法。
枝剪、1-3cm的枝条、多**。
1、教学组织方法：
班级教学和个别教学相结合。
2、课时安排：
复习旧课：修剪的作用（2 min）
引入新课：用什么修剪？（2 min）
新课讲授：（32 min）
让同学使用枝剪修剪枝条（3 min）
观察剪口状况并提出问题：剪口不平、剪口破裂（7 min）
分析问题出现的原因：用力方法错误（6 min）
示范正确的枝剪操作方法并讲解使用要点（7 min）
让同学按照规范方法练习使用枝剪修剪枝条（5 min）
再观察剪口状况并总结（4 min）
课堂小结（ 4 min）
巩固新方法的要点。
]（含具体步骤、情景设置、问题设计、板书设计、课内训练（反馈措施）、课堂小结等。根据具体教学专业、学科实际需求安排）
1、复习旧课。
修剪的作用。
1）艺术造型，美观；
2）促进或抑制植物生长。
2、引入新课：
提问：用什么修剪？
用“工欲善其事、必先利其器”和“磨刀不误砍柴功”来描述修剪工具的重要性。其中，穿插德育教育——做任何事情应该做好准备，现在认真学习是为将来做准备。
板书标题：枝剪的使用方法。
3、新课讲授：
（1）让同学使用枝剪修剪枝条。
（2）观察剪口状况并总结存在的问题。
请同学们仔细观察剪口状况。
提问1：剪口存在哪些问题？
请不同同学回答并归纳出存在的问题：
板书：一、剪口存在的问题
1、剪口不平。
2、剪口破裂。
3、剪口下方树皮损伤。
（3）归纳出现问题的原因。
提问2：为什么会出现这些问题？
枝剪两个剪片的位置。
用力的方法：双面用力。
板书：二、枝剪的结构及作用。
被动剪片：无刃，固定作用。
主动剪片：有刃，剪切作用
三、错误：1、双面用力，导致切口不平或破裂；
2、左右摇晃，导致树皮损伤。
示意图： （4）示范正确的枝剪操作方法并讲解使用要点。
示范正确的枝剪操作方法。
针对（3）归纳要点：
板书： 四、枝剪规范操作要点。
1、必须用固定剪片将枝剪紧靠在枝条上指定的位置，避免左右晃动；
2、只能用主动剪片剪切，而不能用固定剪片挤压；
3、使用方法：一靠二剪。
（5）让同学按照规范方法使用枝剪修剪枝条。
（6）再观察剪口状况并总结。
提问：还有没有剪口不平、破裂等问题？
4、课堂小结。
以前的枝剪用法为什么会出现问题和规范使用的好处。
下节课校园实习，掌握枝剪的用法。
中职学生的认知能力较差，接受知识的难度较大，传统教学都采用从理论到实践的教学步骤：一般是先讲概念，再讲原则，最后将如何做。学生不易掌握，本课程教学采用从采用“实践—理论—实践”的教学思路，从感性认识到理性认识，降低学生学习难度，有利于学生更好更快接受新知识。
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