教学目标。1、同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
2、认识6个生字。理解课文内容，体会小木偶的内心活动。正确、流利有感情地朗读课文。
运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，较合理地续编故事。
教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：提高阅读能力。
教学准备：生字卡片。
教学方法：情境教学法。
教学过程：一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a)借助拼音、读通课文。
b)读课文，了解课文内容。
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会。
三、反馈。a)同桌互读。
b)抽生读，检测读音。
c)说一说：小木偶身上发生了什么事？
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
学生自由说）
四、熟悉故事情节。
1．分角色读课文。
2．分角色表演。
老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。
五、教师小结：
读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
六、拓展训练：
1．展开想象续编故事。
2．把编的故事写下来。
板书：小木偶的故事。
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
作业：读一读《木偶奇遇记》《翻跟头的木偶》等童话故事。
在课内外搜集表达有特色的词语，进行语言积累。
abb式： 笑嘻嘻毛茸茸。
aabb式：蹦蹦跳跳嘟嘟囔囔。
abcc式：可怜巴巴。
小木偶的故事
小木偶的故事续。小木偶得到了人类所有的表情以后，他就在也不会被别人冤枉了，一直过着幸福的生活。小木偶觉得自己很孤单，就决定要找几个好朋友。小木偶走着走着，看见一只小花狗走了过来，就问 小花狗，你愿意和我做朋友吗？好的，我愿意！小花狗爽快地答应应了。从此，他们成了一对形影不离的好朋友。小木偶经常说以前...
《小木偶的故事》备课
课题 小木偶的故事。年级 四年级教学时间 2013.10教学内容 第一课时。课型 略读课。南城 中心小学 学校课时教案。科目 语文审核 执笔 操丽丽时间 2013.10 教学目标知识与能力 认识6个生字。有感情朗读课文。过程与方法 1 在反复朗读中体会故事蕴含的道理。2 理解课文内容，体会小木偶的内...
《小木偶的故事》教学设计
四年级上册语文 小木偶的故事 教学设计。陕西省镇巴县杨家河九年制学校汪源。1 教案背景。面向学生 小学科目 语文。课时 2课时课前准备 课件，模型，生字词卡片。二 教材分析 小木偶的故事 发表于2002年，原题为 木偶的眼泪 外二篇 后来入选 2002中国年度最佳童话 改名为 小木偶的故事 是第七册...