我的教育小故事

多一份理解，多一份收获。

西城小学陈祖容。

语文课，我拿着教义，迈着轻快的步子，充满信心地走进教室。

咦！”今天的教室怎么这么安静？我习惯性地抬眼扫视了一下全班同学，刚要喊“上课”，忽然，发现刘禹汉同学把手举得老高，我赶紧请他起来问他什么事，他带着神秘的语气说：

“老师，我问你一个问题。”

什么问题？”我说。

我们可不可以把小动物带到学校来？”他满怀期待地望着我。

肯定不可以！”我不假思索地回答。

我以为他会坐下上课了，结果，只见他快步走到谢雨欣同学的旁边，伸手从她的书箱里拿出一个塑料袋，一边走一边说：“老师，谢雨欣把仓鼠带到教室来了。”说着把塑料袋放到了讲台上。

我定睛一看，塑料袋里装着很多木刨花，刨花里蹲着一只灰色的小仓鼠，可爱的小眼睛滴溜溜地乱转。看到这一幕，我气不打一处来，正想河东狮吼，但忽然发现谢雨欣同学脸红筋涨地站起来，双手不停地搓着衣角，眼泪在眼眶里打转。我赶紧压住火，走到她身边，小声地问她小仓鼠哪来的，带到学校干什么？

她抬起头来，看了看我，回答说：“这是我在学校门口用一元钱**得来的，我喜欢小仓鼠，老师，你别没收了！我以后不会带到学校来了。

”老师，还有赵元康、周鑫、刘佩鑫他们也抽到了金鱼和仓鼠。”另一个同学站起来说。我明白了是怎么回事，因为早上到校时我在校门外看到两个商贩摆着转盘在那里**。

我转身回到讲台，大声说：“哪些同学今天早上抽到了小动物，请拿上来！”“噌”“噌”“噌”一下上来六个同学，有的拿着塑料袋，里面是可爱的仓鼠，有的拿着塑料瓶，里面是红色的小金鱼。

他们看了我一眼，很不情愿地把小动物放到了讲台上，我为难地看着六只可爱的小动物，全班同学都期盼地望着我，看我怎么处置。

看着六只可爱的小动物，我忽然灵机一动：我们三年级不正要写观察日记吗？这不就是现成的观察对象吗？

于是我笑着说：“孩子们，你们喜欢小动物，这很好啊！大科学家达尔文和法布尔他们从小不也喜欢小动物吗？

但是你们谁能说出小金鱼和小仓鼠的样子吗？”我稍作停顿，继续说：“你们知道小仓鼠的头、眼睛、耳朵、腿是什么样子吗？

”孩子们摇摇头，有几个说：“我从来没看到过仓鼠。”我拍了拍谢雨欣的肩膀，拿起小仓鼠对他们说：

“这节课我们就来观察小仓鼠和小金鱼，好不好？”“好！”“好！

”同学们高兴得跳起来。

我把全班同学分成六个小组，每组观察一只小动物，要求观察完了，每个同学在小组里向其他同学介绍小动物的样子。那节课孩子们观察得都很仔细，也讲得很认真，后来，我还用了一节课的时间指导孩子们写了观察日记，效果真的不错！当然，也教育了孩子们以后不要把小动物带到学校里来，尽量在家里养。

在这件事里，如果我不问青红皂白，对孩子一顿臭骂，然后没收小动物，老师的威信肯定树立起了，但六个孩子也许是心怀委屈，眼泪汪汪！这样不仅扼杀了孩子们爱小动物的童心，更让我失去了一次绝好的教孩子们写观察日记的机会。别的孩子的告状和幸灾乐祸对于那六个孩子来说应该是坏事，作为老师我们能不能把坏事变成好事呢！

在这一点上，我做了有心人，通过孩子们对小动物的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、写作，教孩子们如何在玩中学到东西，因为当初他们**抽到小动物就是玩，根本不懂得还要去观察去写作。教育就是这样，有时只要我们多一些了解和思考，多一份理解，就可能多一份选择和智慧，意外地多一份收获。

苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育，才是真正的教育。”从这个小故事中，我懂得了教育不能一味地约束、压制学生；而是要引导、启发、激励学生向正确的方向前进。

当老师不仅需要渊博的知识，更需要灵活的技巧和应变能力。我相信我和孩子们会有更多的小故事发生，这些小故事将永远珍藏在我们的记忆里，伴随着我和孩子们共同成长。