赏识自己，增强自信。
尊敬的各位评委老师大家好！
我讲的这节主题班会课的内容是“赏识自己，增强自信”。是为初二的学生准备的一节班会课。
初二的学生已与青春牵手，他（她）们常常在对自己肯定与否定之间徘徊，要么特别自恋，有时又是那么自卑。一切都是那么无可定型。我们老师在平时的教育教学活动中经常会遇到这样的现象：
有些学生不管是做作业还是考试，总想和别人对答案；有些学生上课不敢举手回答问题，或者不敢用肯定的语气回答问题；有些学生不积极参加集体组织的活动，不敢在众人面前展示自己。凡此种种，都是学生缺乏自信心的表现。这些缺乏自信的学生，性格容易盲从，缺乏自主决断能力，这对他们未来的个性发展非常不利。
针对这种情形，我确定这节班会课要实现以下3个目标：
1、让学生知道什么是自信，以及自信的重要意义。
2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。
3、提升学生的自信心。
目标确定之后，在备课和上课上我确定两个主导方向：其一，创造轻松愉快的课堂氛围，让学生在全然放松的情况下来上这节课。我认为在全然放松的情况下学生会忘我，更容易调动学生的积极情绪。
其二，攻心术。我认为教育活动攻心则胜，心动之后才有行动。所以，无论是主题的选取，还是对每个教学环节的设计我都试图触动学生的心，感染学生的心，调动学生的积极情绪，也试图用自己张弛有度的语言节奏来调控学生。
下面我从三方面谈一谈设计这节课的具体做法。
首先，我谈一下主题的选取意图，我把主题确定为“赏识自己，增强自信”，就是想一目了然的紧扣教育目标，从题目上就让学生明白，赏识自己在自信中的地位。赏识自己，是建立自信的基础，也是实现自信的一种途径。
其次，课前我做了这样的准备工作：
1、让每个学生准备自信的格言或故事。
2、学生自己准备比较拿手的才艺表演，尤其让那些平时不自信的同学更要提前做好准备。
3、适当调整座位，学习好的与学习有困难的，性格外向与性格内向的合理调配。以便于展开讨论。
再次，整堂课的活动主要采取教师引导，学生讨论，自由发言的方式，并适当设置娱乐活动调节气氛。
最后在内容与活动流程上，我通过以下的环节来实现：
环节。一、设置拍手游戏导入。
同学们，伸出你的双手试着拍一拍，对，很好，就是这样。猜想一下在十秒钟之内用最快的速度能拍多少下？把这个数字写在本子上。
学生会写十几下，二十几下，三十几下。下面老师掐表，学生快速拍手。学生肯定会比预想的多拍十几下，二十几下，再写下来。
让拍的快的演示怎么拍的，引导学生一手不动，另一手拍，幅度越小，拍得越快。再掐表，再拍。这次学生拍得都多了，再写下来。
再引导学生，拍得多了，可是数不过来，怎么办呢？我们可以拍十下绻起一根手指。这时再拍学生拍到一百多了，再写下来。
看一下手中的数字，吃惊吧，竟然比最初预想的多好几倍。你有什么感想吗？让学生谈谈。
通过这样一个轻松快乐的小游戏创造一种轻松愉快的课堂氛围，让学生在全然放松的情况下来打开心扉，感悟到自己的能力远比自己预想的要大很多，只是很多时候自己没有足够的自信。不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信有些事才显得难以做到。
环节。二、****认识自信。
这是一个感动无数人的故事。一个从小聋哑的女孩，怀揣着**的梦想长大，却经常遭受姐姐的不屑与打击。正当她对自身的价值产生疑问的时候，她遇到了一个流浪艺人。
女孩哭着问他：“为什么我和别人不一样呢？”艺人说：
“为什么···要和别人一样呢？”并且告诉女孩“**，只要你闭上眼睛，就能看见。”艺人的话给了女孩希望。
女孩和姐姐同时入围**节，由于嫉妒和害怕，姐姐在比赛前雇人摔坏了妹妹的小提琴，打伤了一直在教导妹妹的流浪艺人。自以为阴谋得逞，但是妹妹仍然出现在比赛现场，飞扬的《卡农》从残破的小提琴中破茧而出，震撼了所有人的心。
通过这个**让学生认识到，不管如何卑微或者平凡的生命，既然来到这世上，就一定有其存在的意义。因为“上帝不会无缘无故创造你，他一定会为你做最妥善的安排。”
无论什么时候，请你不要放弃你的梦想，如果你能够建构梦想，相信梦想，那么你就能实现梦想。每天对自己说：“我相信我能行。真的。我能行！”
环节。三、自信测试。
这个小测试学生非常感兴趣，这个时期的孩子已经非常关注自我，非常想通过外部力量了解自己。通过这个简单的小游戏让学生对自己的自信程度有了初步的认识。也让学生认识到应该提高自己的自信力。
美国一座黑人教堂的墙上刻着这样一句话：“在这个世界上，你是独一无二的一个，生下来你是什么，这是上帝给你的礼物；你将成为什么，这是你给上帝的礼物。”
环节。四、戴高帽，找自信。
这个环节设置两个活动：1、秀出我自己。学生通过夸自己的活动，迈出自信的步伐。
老师启发学生畅所欲言，必要时上台才艺展示，谈谈自我赏识的感受等等。从而让学生知道每个人都有长处，关键是我们拥有一双发现自己长处的眼睛。在活动中学生会正确评价自己。
2、借助他人，赏识自己的活动。在这个环节中学生先分组赏识，再在班级前让个别同学赏识某个人。教师要要求学生赏识别人的态度一定要诚恳，说真话，要亲切热情。
并且老师适时地把目光投向平时不自信的同学，让他来赏识别人，或让别人赏识他。让自己的优点再从别人那里得到印证，从而增强快乐体验，增强自信。老师要让学生知道，当我们用真心和诚意赏识别人时，实际是帮助别人树立信心，同时也为自己找到自信的镜子。
环节。五、如何树立自信。
不仅通过自我肯定，他人认同来树立自信，还应该进行一些具体操作指导，便于学生在生活中进行自我调整。
1、挑前面的位置坐。——成功本来就是很显眼的。
2、练习正视别人。——让你的眼睛为你工作，不但可以给你信心，也能为你赢得别人对你的信任。
3、把走路的速度提高25%。—抬头挺胸走快一点，你就会感到自信心在向你招手。
4、练习当众发言。——发言是信心的维生素。
5、咧嘴大笑。——咧嘴大笑时，你就会觉得美好的日子又来了。
6、用肯定的语气激励自己。
7、尽力做自己能做的事。
环节。六、说格言，讲故事。
这个环节通过语言激励提升自信心，通过榜样的力量强化学生心中已经在逐步树立的自信。
总结：阿基米德说：你给我一个支点，我就能撬起地球。
而给灵魂一个支点，可以撬开幸福和成功的大门，那个支点就是自信。自信不是自负，它是每个人对自己的自我价值和优势的正确恰当的评价，如果你为自己的容貌、学习成绩、家庭出生等等的不如意而自卑的话，如果你感到前途渺茫举步维艰的话，老师希望你能记住：世上没有完全相同的两片叶子，每个人都是独特的个体，我们要在任何的困难面前满怀信心。
我们无法选择生命的起点，但是我们可以选择生命的终点。相信自己，你将赢得胜利创造奇迹；相信自己，梦想在你手中，这是你的天地；相信自己，你将超越极限， 超越自己。