一． 板块结构。
板块结构是历年高考作文中运用得最多的结构形式。在近5年的高考作文中，在保证立意正确的前提下，凡是运用板块结构写作的同学基本上都得到了高分。板块结构其实并不神秘，简单说来就是把不同时间、不同地点的生活片段巧妙“连接”起来，用以表现某一主题。
当然，运用这一结构一定要保证文章文意贯通、逻辑严密。
1. 诗词板块结构。
所谓诗词板块结构，就是指在行文时，用诗词串起文意。与其他在文章中有大量诗词存在不同，运用这种结构，所选用的诗词在结构形式上必须单独成段。因为要用到诗词，所以，这种结构对考生的要求相对较高。
除了要求考生掌握一定的诗词外．还要求考生在文章中运用这些诗词时能够做到与文章主题紧密结合。
1.一步与一生。
前人走错了一步，将给后人带来痛苦的一生。
——题记。当年，淡水曾是人类最为丰富的资源，滚滚的江河水、甘甜的地下水给人们带**源不断的财富。然而，人们在无偿利用水的同时，却又毫不吝惜地将它们污染，留给后人无尽的灾难。
清明时节雨纷纷。
又是一年清明节，又一个下雨的季节，望眼欲穿的人们早早就走出户外，去等待春雨的洗礼。
在历史的记忆中，雨总是充沛的，总能给人带来诗情画意。“沾衣欲湿杏花雨”，那是春雨的细密：“黄梅时节家家雨”，那是夏雨的热情；“秋风秋雨愁煞人”，那是秋雨的缠绵；“燕山雪花大如席”，那是冬雨的飘逸。
然而现在，这一切都成了不可触及的蜃景。
北方下了“沙尘雨”，南方开始流行酸雨。
此情此景，等待春雨的人们，只能将泪化作雨滴，洒向清明时节的每一个角落。
路上行人欲断魂。
火辣辣的太阳，灰蒙蒙的天空，干涸的河床，枯竭的水井。
水．现在已成了人们永恒的话题。
路上已经没有了行人。
疾驰的汽车里，坐着的只是疲惫的身躯和无奈的眼神。
没了水。就没了希望，没了精神。
长江还在，黄河还在，水，已不再！
以前，污染河水是为了赚取利润。现在，揣着满身的钱，却没了水。
以前为了钱，可以忘记一切。现在，为了水，可以将一切忘记。
只要有水，钱，算什么？
借问酒家何处有。
酒．曾是先人们最为经典的享受，“何以解忧，唯有杜康”，那是曹操的感慨；“李白斗酒诗百篇”，那是诗仙的豪迈。如今，酒在**？
剑南春呢？国宴茅台呢？
如今．没了酒，只有酒精。
酒中羼水曾让多少英雄拍案而起，大呼上当！如今，孱水反而成了一种奢望，因为酒精中已无水勾兑！
狂饮的李太白呢？对酒小酌的东坡大师呢？没有水还能有酒吗？
牧童遥指杏花村。
杏花村，一个古老而文明的村庄。那里有良田湖，美池河，桑竹溪。村外，还有那骑着牛儿的牧童。
这曾经是定格在历代文人心中最为美丽的画面．如今，这幅图景又在**？
任谁也不会相信，那裹着钢筋和混凝土的建筑，就是昔日的杏花村落。这里已经没有了湖，没有了河，没有了溪，只剩下光秃秃、泛着白光的水泥地和人们干裂的嘴唇。
前人一步短视的举动，跟后人开了个不小的玩笑！
人们都在等待，等待着无水的日子过去，抑或是等待痛苦的一生结束。
点评：本文是2007年四川省高考以“一步与一生”为题目的优秀作文。文章借唐代诗人杜牧的《清明》诗，作为各个板块的标题，使文章不仅具有美感，而且充满诗意。
内容上，文章从环保的角度切入，具体描绘了由于人类对水资源的浪费和污染造成的可怕后果，具有强烈的震撼力。
2.琵琶行之父母有情。
转轴拔弦三两声，未成曲调先有情]
孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。
听轻**，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。
[大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘]
爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。
这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。
[间关莺语花底滑]
上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力．爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海．因为美好，因为不再重演。
记得，花儿总是开着的．草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。
[冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声]
当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大．不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。
回想起来．我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。
他一步步地引导我，不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。
[曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛]
终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，我发现他们满足的欣慰的目光。
我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！
”[座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿]
我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。
谢谢！这是我唯一能说的话了。
点评本文是2004年湖南省高考以“家庭教育”为话题的满分作文。作者运用白居易《琵琶行》中的诗句，并且根据文章内容做了一些修改。从而恰如其分地论述了文章的主旨。
一串精美的项链使小妇人玛蒂尔德在舞会上流光溢彩。一组传世古典佳句的巧妙勾连使本文获得了评卷老师的青睐。
2.人物板块结构。
与诗词板块结构一样，人物板块结构一般用人物事迹串起文意。运用这种结构，所选用的人物在结构形式上必须单独成段。运用这种结构也要求考生除了熟悉所要写作的人物事迹外，一般还要求考生对此人物有自己的评价。
当然，也可把人物事迹和评价融为一体。
3.震灾无情，人间有爱。
汶川**，举国同悲、山河呜咽，13亿同胞心如刀绞，华夏天空泪雨滂沱。然而震灾无情，人间有爱；一方有难，八方支援；风雨牵手，爱心传情。
谭千秋：用双臂呵护生命之花。
5月13日，在德阳中学的救援活动中，人们发现了这一个悲切、壮烈的情景：在废墟里，学校高一政治课教师谭千秋，双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着四个学生。他满脸沙尘，头发蓬乱，后脑被楼板砸得深凹下去，脖颈上血迹斑斑……课桌下，刘红丽等四名学生，因老师生命的呵护而幸免于难。
生死关头，方显英雄本色；危急时刻，奉献生命大爱。教室坍塌时张开双臂，将生命的拥有权毫无保留地馈赠给自己的学生，谭千秋，教师的楷模，道德的丰碑！他用自己的沉着、智慧和生命，护卫生命的花朵，奏响了感天动地的大爱颂歌。
荆利杰：跪地请求，让我再救一个！
绵竹一所小学的教学楼坍塌了大半，有100多个孩子被压下面，就在抢救到最关键的时候，教学楼的废墟因为余震，有可能发生再次坍塌，再进入废墟救援十分危险，指挥员下了死命令，让钻人废墟的人马上撤出来。刚从废墟中带出了一个孩子的战士荆利杰跪下来大哭，对拖着他不让再进废墟的人说：“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！
我还能再救一个！”
荆利杰置生死于度外，拒听停止救援的命令，欲冲进废墟抢救儿童，向世人展示了人民子弟兵不怕困难，敢于牺牲，为人民的利益赴汤蹈火，在所不惜的大无畏精神，生动地展示了人民军队爱人民的本质内涵。
赵津楠：愿我的血尽快流向灾区！
北京红十字会血液中心采血车旁。大学生赵津楠手持填好的献血登记表，排在献血队伍的末端。她是在母亲的陪同下，特意从廊坊赶到北京献血。
她对记者说：“我最想说的一句话是，愿我的血尽快流向灾区，挽救受难同胞的生命，是我最大的幸福！”
质朴的语言，发自灵魂深处，是饱含生命大爱的真情告白。在民族灾难来临的时刻，她用自己的行动，用自己的热血解救苍生，温暖世道，曾被人们怀疑的“80后”，关键时刻，让长辈放心，让人民感动。
谭千秋，用血肉之躯护撑起生命的保护伞；荆利杰，用求援行动打通生命的通道；赵津楠，用沸腾热血提供生命的营养：同样的爱心，不一样的表达。
人间大爱，在灾难中闪光。
点评本文是2008年全国卷l河南一考生的优秀作文。本文选取三个在抗震救灾中涌现出来的典范人物．从“爱心”角度切入，准确地把握了命题人的意图。符合题意。
文章总体上是总一分一总的结构，而中间部分．采用人物+事迹+评价的方式，十分新奇，足见作者对文章结构的把握。
4.烟随风逝，名随史流。
溶溶月，淡淡风，犹如那花香，风飘万里却总有散去的那一刻。可是，你的名字却始终铭留青史。
项羽。看着站在乌江边上的你，雄姿英发，豪情壮志。相信人们忘记的是你四面楚歌的窘迫，铭记下来的是你的豪情、你的大度与你的痴情。
江边自尽，是你的宽怀所致，所以人们只会记得你的宽厚。“鬼雄’’之称无愧。人们铭记着你，难怪李清照要说“至今思项羽”了。
司马迁。看着你坐在案边奋笔疾书，写着那部旷世之作。人们只会钦佩你，佩服你忘记了宫刑的痛苦与耻辱。
仅凭着一股“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念写着别人的事迹，却忘记自身的荣耀。但是，你的事迹彪炳史册，名字流传千年。人们铭记着你，就如记得你曾说过“人固有一死，或轻于鸿毛。
或重于泰山”。
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