题目：门与路永远相连，门是路的终点，也是路的起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。大学的门，一边连接已知，一边通向未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。
综合上述材料作文，不少于。
我的路我的门。
温岭中学陈越（高考语文142分）
看到这个题，我有一种莫名的近乎落泪的感动。
禁锢已久的已逝的和我憧憬着的闪着光的日子不知从**涌出来，让我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
（情境一：我翻开试卷，先看了一眼作文题目，万般情绪与回忆涌上心头，喜的是胸有丘壑，忧的是无处落笔，眼泪并不是感动催发的，是急出来的。）
早晨起床，对爸爸妈妈感慨一句：“这么着，我就要高考了。”他们都笑了。
（情境二：既然无处落笔，那就从早晨起床的一句话开始吧。“感慨”一词，既沉重又洒脱，饱含情感。父母的会心一笑，化解了沉重的氛围。）
三年一瞬，曾经认为漫长的高考路已到尽头，我记得怀揣着分班成绩踏入教室时的踌躇满志；我记得第一节化学课校长坐在讲台上我们的小心翼翼；我记得发了高烧数学老师允许我睡一节课我的心满意足；我记得无数个夜晚我的挑灯夜读；我记得无数个清晨我的闻鸡起舞……现在回想，这一切或成功或失败的努力，或欣喜或忧伤的经历，于不经意间早已一寸一寸地为我铺平前方道路，承载着我最初的梦想让我坚强地前行了。
（情境三：线头已经找到，便可以开始抽丝剥茧。先回忆过去，用刚入教室的踌躇满志、校长上课的小心翼翼、睡一节课的心满意足、无数夜晚的挑灯夜读、无数清晨的闻鸡起舞等五个典型的情境组合来展现路上的艰辛与坚持。
）而今，我在路上奔跑着，我看到了不远处的那扇门，虽然我仍只是望着它遐想，但我知道，那是与未来，与更广阔天地的连接点。门口，有自由的风气，有大师的思想，有无所畏惧的新的征程。我渴望着在一片更广阔的领空翱翔，然后在我所最钟爱的一片绿荫中停歇；我渴望着在更辽阔的海洋遨游，然后在某处深潜下去，去和其他鱼儿嬉游争食，去和海底的珊瑚问好。
门后，是又一块如此适合我的梦想的起飞之地。而现在，我已正在不远处眺望着它，过不多久，我就要一踮脚够到它了。
（情境四：过去的已经过去，现在正在考试，考试不能写考试，想象成在路上奔跑。路的尽头上大门已经清晰，门口的风景隐约可见，原来是一片乐土，天地辽阔，风清气正，既可以上天揽月，也可以潜海嬉戏。
这便是自由开放大学精神的隐喻。）
门与路，真是天生一对如此玄妙的组合。路上挥洒汗水，门后收获惊喜；路上风雨兼程，门后自有既定的目的之地，作为对执着的人最好的回报。路给了我明确的方向，门给了我拼搏的动力。
而即将走完一程路、推开一扇门的我，无疑是个最满足的人了。
（正面阐述门与路的辩证关系，并无特别之处，但这是扣题得分之处。）
我的路上有温暖同行，我收到了妈妈关切的**，我也看到从不参加什么祭拜的父亲在普陀双手合十给我许愿时弯下的宽阔脊背。那些时刻，我便握紧拳头，更奋然而前行。
（情境五：**那头妈妈焦急的表情和压抑着的关心，父亲拜佛时虔诚的身影。）
我的门需要我自己推开。有一刻我终将试练我的锋芒，在另一个圣洁的地方，仰望头顶灿烂的星空，我将依然微笑着面对一切，亦会如伟人一般在真理的大海边玩耍。
（情境六：想象推入门后，在璀璨星空下，圣洁的海滩上，舞刀弄枪，自由施展的快乐心境。这是大学学习生涯的隐喻。）
但我知道，我依然不能停止奔跑，因为大学之门后，自有另一条充满挑战的路，那里有我未来的阴晴雨雪，路的尽头，一定会在梦的渡口闪光。
（情境七：进入大学之门后，不只有风花雪月，也有坎坷荆棘，同样需要不断奔跑，才能接近下一个渡口，进入人生的另一个境界。）
总结：从情境转换变化的角度来看，这篇作文至少设置了七个情境，现实情境有四个，想象情境有三个，路和门将现实回忆和如梦似幻串联起来，由实入虚，亦真亦幻，实在高明。
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