位置法：锁定记忆目标
入门玄关处有个“鱼缸”，由此联想到早晨去“游泳”；进客厅，落地“书橱”与“去书城买书”关联；不远处摆放着的“沙发”，又让我想到下午去“购物”；晚上“过生日”，则和家人在 “电视机”前共享快乐——这是在老师的启发下，一位学生通过位置法将一天的行程与家具锁定记忆的结果，以进门后看到的事物的顺序串起一天所做的事，这位学生笑着表示，“这样的方法既生动也方便记忆”。学生们对于这样的位置法记忆表现出浓厚的兴趣，尤其是一些年龄较小的学生，我们也发现，“锁定目标”的记忆方法展现出了学生们潜在的有序且大容量的记忆能力。
信箱法：记忆更高要求
如果没有像家具一样的实物用来想象，那么我们可以直接将他们塞进“信箱”。众所周知，信箱的外表通常会标上数字以作区别。同样，日常生活中的记忆也可以如此。
“我们看到桌上有一个桔子，一本笔记本，一个杯子，一本台历，将他们分别扔进1-4号信箱……”没有过多时间，但彷佛学生们已经渐入佳境，能够领会这环环相扣、循序渐进的方法。 “1代表桔子，3代表杯子”，没过几秒，学生已经能倒背如流。