2014年四川高考满分作文：世界为立心者鼓掌。
2014年四川高考作文真题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
人，只有在自己站立起来之后，这个世界才能属于他。
这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
满分作文展示：
世界为立心者鼓掌。
张横渠说：“为天地立心，为生民立命。”禅宗里有立菩提树之说，孔夫子有让三千**立身修德的记录，苏武有持旄节立在北海之上的历史。
我总是在想，人处在这个世上，当以何种姿态面对这个世界。叩经问史，朝山谒水，回答的声音说：世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。
（开篇引用北宋大儒的名言，并列举禅宗、孔夫子、苏武的事例，从而引出中心论点。）
立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心。（分论点一）
摩西与他的子民受尽苦难决定站起来走出埃及时，耶和华白天以云柱夜晚以火柱指引他们抵达乐土时，我始终相信世界上是存在那样纯洁自若的光的。因为妄念虽如脱缰，灾难又常接踵，而世界上的光明如约而至。这期间是心生希望，心有坚强，心已立了起来的力量。
（以摩西与他的子民受尽苦难，在耶和华白天以云柱夜晚以火柱指引下，走出埃及，抵达乐土的典型事例，论证观点。）
史公在牢狱，屈子被放逐，勾践在卧薪尝胆，嗣同在抗诉，觉民在与妻书，鲁迅在呐喊，马丁路德·金在演讲，甘地在印度救赎，特蕾莎嬷嬷在炮火里施以爱与恩慈。（以古今中外司马迁、屈原、勾践、谭嗣同、林觉民、鲁迅、马丁路德·金、甘地、特蕾莎嬷嬷的概括事例，论证观点。）
这些人在路阻且长时，站起来怀着殒身之志；在天明赫赫时，站起来心生坚强与希望；在众人无助时，将小情怀变成了大的悲悯。他们立了心，世界在为之鼓掌。（运用排比的修辞，对上述事例总结性分析，从而再次论证观点。
）立心，立的是一颗举世混浊却清纯的心。（分论点二）
在这个不断被分心的社会大剧场，辛辣奇突如电影般刷刷掠过，却使人总记起苏子的一蓑烟雨，王维的清泉石上流，仓央嘉措白鹿踏雪的淡然，汪曾祺的花花瓶瓶罐罐，周国平的煮豆撒盐给人吃之，川端康成凌晨四点海棠花未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，莎翁的飞鸥与海涛相遇，爱默生透明的眼球譬喻。（以古今中外苏轼、王维、仓央嘉措、汪曾祺、周国平、川端康成、加缪、梭罗、莎士比亚、爱默生的概括事例，论证观点。）
这些人即使在缤纷花瓣过时，依旧掸衣故清辉，如清露晨流，新桐初引；即便在乱世纷纭中，依旧立着清朗的心，如明月松间，菩提微暖；即便在举世欲举时，依旧立着修禅之心，如阳光清风，和光同尘。（运用比喻、排比的修辞手法，对上述事例总结性分析，从而再次论证观点。）
他们立了心，世界为之鼓掌。（结合标题，一句话论证。）
梁漱溟说：“情贵淡，气贵和，惟淡惟和，乃得其养，苟得其养，无物不长。”清和也是立心之要以与必需。
（以国学大师、“中国最后一位儒家”梁漱溟的名言，说明清和是立心之要以与必需，从而引出分论点三。）
立心，立的是一颗平平凡凡却高昂的心，清和之心。（分论点三）
千万人已过去，芸芸众生多为普通人，我们只需要保持清和，亦可有长久的岁月；只需立着高昂的精神，你可有光辉的人生；只需立着淡泊的心灵，世界也为之鼓掌。（运用排比的手法，劝勉人们要保持清和，要立着高昂的精神和淡泊的心灵。）
是的，人立着，世界才属于他。（用一句话概括性论证观点。）
世界为立心者鼓掌，为先哲立心鼓掌，亦为凡人立心鼓掌，贵者肯掷通灵宝玉，贫者亦有自强之心。（无论你是先哲、凡人，无论你是贵者、贫者，只要是立心者，世界都会为你鼓掌。）
世界为立心者鼓掌，为气节高尚守本心者鼓掌，也为油盐柴米守生活心者鼓掌。只有你立之心，才能站在世上。（无论你是为气节高尚守本心者，还是为油盐柴米守生活心者，世界都会为你鼓掌。）
世界为立心者鼓掌，为你，为我，为我们鼓掌。（总结全文。）
名师点评】本文是今年高考四川卷难得的一篇满分作文。通读全文，让人倍感神清气爽，精神振奋，文气，才气，灵气和生气，洋溢其间。立意新颖独特，是本文在几十万考场作文中脱颖而出的关键，本文没有人云亦云地对于励志，奋斗之类的主题高谈阔论，而是独辟蹊径地展示了自己的立意：
“世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。”接着，紧扣主题，从三个角度展开，层层深入地进行论述；论据不回避经典素材，更不乏新颖独特典型事例，丰富的材料犹如诗歌密集的意象，让人不得不叹服考生厚积薄发的功力，旁征博引的智慧。
名师点评】文章开篇即引用北宋大儒张载的名言，同时运用排比手法铺陈事例，在引出中心论点的同时又巧妙扣题，可谓先声夺人，在淋漓酣畅的文气里，融贯了写作者的深刻思考，立意高远。
语言典雅富有韵味是本文的一大特点。作者大量运用对偶手法进行铺陈，运用比喻手法进行论证。使用对偶形式的论点句鲜活明朗，同时遣词造句富有古风，整句散句参差相应，用语讲究却又圆熟精到，也可以看出其语言功底的深厚。
丰富的事例论证更是本文的一大亮点。古今中外皆有囊括，课内课外信手拈来，体现了作者平时广泛的积累和丰富的阅读，融汇于心，出语自然，随意驱遣，绝妙横生。将《圣经》中的故事作为详写事例，甘地、谭嗣同等事例则运用排比的手法进行略写，详略安排十分巧妙，疏密有间，起落有致，体现了对丰富事例的驾驭能力。
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