《饮湖上初晴后雨》教学反思。
王湖妹。饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的诗，描写了西湖乍晴乍雨的美丽，用“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”这个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。
开课伊始，我提出问题：谁看过《新白娘子传奇》，张知恩回忆，里面有白素贞和许仙，他们在西湖相遇，西湖很美。我引出课题，今天我们跟随宋代大诗人苏轼一起我去游玩西湖。
学生没有题解题意时，觉得这个题目很奇怪，有些拗口，于是，我抓住湖上引导学生理解，湖上就是西湖，谁在西湖上呢？苏轼，他在干什么？用饮组词，饮茶，饮酒，饮料，一大堆答案向我袭来。
我总结，设宴。那初晴后雨又是什么意思呢？“初”学生不能准确掌握，于是我先抓“后”；来解释，后来下雨了。
自然而然，联系下文，学生理清题意：苏轼在西湖上设宴，一开始阳光明媚，后来下起雨。
接着，我带领学生欣赏晴天的西湖和雨天的西湖，通过“好”、“奇”让学生感受苏轼对西湖的赞美，然后抓关键词让学生欣赏晴天和雨天西湖不同的景色，再带感情读诗句，读出享受。
最后，出示名句，引导学生发现里边运用的修辞手法——比喻，毛梦婷回答，把西湖比成西子，西子是谁呢？通过解释，同学们知道西子是西施，是春秋时期越国有名的大美女，江宜还说，电视节目全员加速中也有西施，当学生通过各种途径了解西施是个大美女后，我抛出问题，那为什么诗人要把一个西湖比喻成一个美女呢？凌英快速回答，因为西湖和西施一样美，就这样，在一问一答中，学生充分感受了西湖的美。
学生欣赏完美景后，我给了5分钟时间让他们自己读文，背文，检测环节，有大部分学生可以当场背诵，教学效果较好，通过这两节课的教学，我觉得古诗教学其实也很有意思，没必要一字一句让学生知道意思，更重要的是抓关键词要学生体会诗中所表达的美。