【教材简析】
本节课口语交际训练选自人教版小学语文五年级下册《口语交际·习作八》，交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊，聊的范围几乎不受限制，内容具有广泛性。教材中对此作了明确的交待。这样做方便了学生对话题的选择，却对教师的教学提出了挑战，课堂会充满了动态的生成性，因而教学时要把充分的预设与灵动的生成结合起来，教师要尽量创设聊天的氛围，让学生人人参与，创设适当的交际情境促进交流互动，层层深入，步步提高，让学生在交际中培养口语表达能力、小组合作能力以及与人交流时认真倾听和应对的能力。
设计理念】作为新世纪的学生，关注生活、关注社会、关注国内外大事已经成为学习与生活中的一部分，通过创设“聊天”情境，尽可能地把自己关心的家事、国事、天下事，通过自己的语言与同学交流，说得具体，说得真实，说得有趣。使学生在具体的实践体验活动中感受聊天的乐趣、撷取聊天中有价值的知识，在聊天中发展语言能力。聊天中把交际的内容和学生的生活经验紧密的结合起来，让学生在交际中善于提问，积极应对，流畅表达，学会欣赏，参与评价。
这样，才会提高学生的口语交际能力，才会丰富学生的生活积淀，从而促使学生语文素养的提高。
教学目标】1．激发学生关注热点问题和身边新闻的兴趣，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。
教学重点】学生在交流时能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
教学难点】交流时注意倾听，抓住要点发表自己的看法或评价。
教学准备】了解学情，给学生分组；学生调查收集热门话题；教师准备课件。
教学过程】一、课件导入，切入话题。
1．**导入。亲爱的孩子们，请把目光转向大屏吧！仔细观察，用心感受！
（雅安****）孩子们，这段****的是什么呢？你想到了些什么？（生答）你在哪些地方看到或者听到过与雅安**相关的内容？
（生答）
2．像这种在一定时间、一定范围内，人们最为关心的聊得最多的热点问题，我们就叫做热门话题。这节课，我们就一起来聊聊热门话题吧。
板书课题：聊聊热门话题。
设计意图：创设一定的情景，营造合适的环境氛围，是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源泉。因此，从近期的雅安**的话题入手，引出疑问，抛出话题，激发了学生表达的欲望，引发学生表达自我的内驱力，让他们以良好的心态自信地进入口语交际。
】二、围绕话题，尝试交际。
1．解释热门话题。
当然除了雅安**这样的话题外，还有许多人们关注的话题。同学们，生活在你们周围的人们，平时都爱聊些什么呢？（教师采访）根据学生的回答，教师总结，出示课件，让学生读一遍。
热门话题可以是国际、国内的重要新闻；可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情；可以是好人好事好风尚；可以是不良倾向的新问题；可以是发生在我们身边的新鲜事……
2．小组推荐话题，教师讲清要求：
1）话题是大家经常聊的感兴趣的内容，能用简单语言概括话题。
2）各小组说说一至二个话题，教师随机写在黑板上。
生交流，师巡视。学生把写好的纸条贴在黑板上。）
3．咱们每个小组推荐的话题都展示在了黑板上。为了让咱们这节课聊得更集中，聊得更深入，咱们整理一下，选择几个有代表性的话题来聊一聊。并提示学生从哪些方面去聊。
师生共同选择话题，留下几个话题。）
设计意图：热门话题很多，对小学生来说，选择有意义的话题还有一定的难度，因此引导学生选择合适的话题很有必要。本环节既使学生全面参与了话题的讨论，也为下面深入的交流打下了良好的基础。】
三、选择话题，深入交流。
小组围绕本组确定的话题开展讨论交流，师巡视指导或者参与某个小组交流。
主持人的主要任务是组织组员积极地聊天，认真的倾听，聊清楚这个话题相关的内容。可以互相发问互相补充或者评价，主持人要让每一个组员都要发言。
设计意图：这一环节的设计一是让每个孩子都参与交流、发展语言的机会。二是培养小组的合作交流与协调分工的能力。】
四、小组展示，全班互动。
1．推荐一个小组上台展示交流的的话题。（注意倾听、询问、应对）
2．选取一个小组的主持人向全班汇报所聊话题的内容与大家分享？其他同学注意了：要认真倾听同学的发言，如果对这件事情，你有更多的了解，那么你可以进行补充；如果你有什么疑问，可以提出来，组内同学也可以进行补充。
3．选取一个话题，全班讨论交流。对学生的发言，教师及时质疑指导，鼓励“观众”与“汇报员”或者支持人直接对话发表自己的观点，说出自己的理由。对在交际中精彩的发言与对话，“观众”可用掌声给予鼓励与肯定。
设计意图：语文课标中指出，第三学段的学生在与人交流中能乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，还能认真耐心倾听，抓要点转述或者评价。在这一环节里，把学生在小组内的交流扩展到全班交流，让学生以多种角色参与到交际之中，从而培养了他们表达、倾听和应对的能力，并在交流中尊重理解对方，做到语言美。
】五、评价反馈，鼓励提高。
1．教师适**价小结。孩子们，你们交流得太精彩了！老师对你们表现很欣赏！
你们能够把热门话题聊的清楚明白，还能从中聊出收获，太了不起啦！特别是有许多小朋友能认真倾听，并发表自己的看法进行补充，真棒！下面我们就来评一评今天的交际明星。
2．评选“交际明星”，用连环推荐法选出三个候选人，找不善于说话的孩子推荐第一个，然后第一个候选人推荐下一个，以此类推……推荐时要说明推荐理由。最后举手表决选出两个。
3．落选者发表感言。让其他同学向他们样表示安慰和鼓励。
4．给“交际明星”颁发奖品，发表获奖感言。
设计意图：兴趣是学习的第一动力。口语交际中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机。
在口语交际课的最后环节中，教师引导学生进行总结评价，颁奖。奖品虽然廉价，但可以变成孩子们今后口语交际课上的“马达”，让他们的口语交际愿望飞速膨胀，口语交际兴趣越来越浓，口语交际能力不断提高。同时发表获奖感言也是对学生语言能力的再一次检阅和培养。
】六、总结交流，拓展升华。
孩子们，很幸福地跟你们一起共度了这珍贵的四十分钟，你们阳光的面孔，动听的声音，清晰的表达将永远留在我的记忆中！谢谢你们精彩的表演！最后我把顾宪成的一幅对联送给大家作为留念：
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。齐读一遍。希望大家好好读书，做一个既能好好读书，又能关心国家大事的新时代少年儿童。
板书设计（预设）：
聊聊热门话题。
雅安**怎样过“六一”
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总评：从教学设计上看，这是一节能够体现编辑意图，促进学生口语发展，培养学生表达、倾听与应对能力的课堂，是一节能让学生积累知识、发展语言、提高语文素养的口语交际课堂教学。
1.教学设计格式规范、内容完整、语言流畅，体现了较高的专业素养。内容包括：
教材分析、设计理念、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计等。阅读本课《教学设计》，让读者真实感受到教师备课、研课的过程，折**教师研究课标、分析教材、驾驭课堂的良好专业素养。
2.教学过程清晰，呈现了口语交际的示范性教学模式。按照“提出问题——问题引发——情境演示——自我表达——小组互动——展示交流——评价拓展”口语交际课堂教学基本模式，王老师精心设计了“**导入、切入话题——围绕话题，尝试交际——选择话题，深入交流——小组展示，全班互动——评价反馈，激励提高”的教学流程，结构紧凑，环环相扣。
3.准确把握口语交际目标，呈现了良好的口语交际教学策略。一是关注倾听习惯。
通过示范倾听、参与倾听、参与转述、参与请教，把倾听要求潜移默化的传递给学生，学生在动态中学会倾听。二是重视表达技巧。紧扣交际主题，引导学生理清话题思路，收集话题素材，组织话题语言，强化语言表达正确、规范、生动具体的发展过程，语言表达具有很强的感染力。
三是突出应对训练。把握交际要素，抓住应对时机，拓宽应对空间，突出应对过程中的“双向”与“互动”特点。
4.关注课堂，熟知学情，让目标在动态中生成。什么是热门话题？
当前的热门话题有哪些？口语交际中的倾听、表达、应对如何落实？虽然都有预设，但王老师没有和盘托出，而是启发学生在结合当前生活实例中明白了什么是热门话题，在引导学生“聊”中选择热门话题，在“聊”热门话题中渗透倾听、表达、应对的训练。
生生、师生聊的热闹，聊得具体，聊得生动，聊得投入，聊得深情感人，在聊中培养了学生倾听、表达、应对能力。
5.突出主体地位，彰显自主课堂教学魅力。无论是小组讨论展示，还是自由表达交流；无论是全班互动应对，还是评价总结。
老师始终高度地尊重学生，关注学生，以学生为主体，根据学生在交际过程中的需要，及时取舍预设的内容和环节。主导与主体关系的处理、合作交流与**学习方式的运用、动态与静态的和谐氛围，凸现了浑然一体的课堂教学魅力。
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