一、指导思想。
从本校教师队伍现状和教师专业化发展的实际需要出发，以“落实教学常规，让教师心中有规则；锤炼教学技能，让教师手上有技术；提升专业素养，让教师脑中有智慧”为目标，以解决学校教育教学实践中存在的突出问题为突破口，切实改进教师的教育教学行为，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教师专业化发展水平和学校教育教学质量。
二、培训模式。
以课例研讨为主要内容，以课题实验为抓手，构建“实践——反思——学习——实践”的校本培训模式。
三、研修目标。
1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。
在研修中工作，在工作中研修。
四、课程设置：
科目一：一）科目名称：构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化，**校本教研，所属领域：教学能力领域科研能力领域。
二）科目简介：
深化校本教研，以落实《学校课程实施方案》为前题，以“轻负担、高质量”为要求，聚集课堂教学，以稳步提高学校的教学质量为工作中心，从素质教育的需求出发，探索基础教育的改革之路，以期学生、教师、学校达到和谐而全面的发展。
三）课程目标。
1、总体目标。
以“轻负担、高质量”的学校质量改进实施方案，探索“轻负担、高质量”的教学模式和规律，追求有效教学，不断提高四十分钟的课堂教学效率。采取多元、个性、主动发展的发展策略积极构建学校的课程文化。
进一步大力倡导务实求进的作风，把“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”作为校本教研的根本目的，加强理论学习，不断提升教育理念的认识，加强课堂教学研究，促进教研在实践中的落实。开展以“轻负担、高质量”为专题的教学**，优化教学策略。
2、分层目标。
1）开展校级、年级组、教研组为单位的**教研活动，开展“一人一课” “上同题课”等教研活动。在专家引领下，总结实践得失，课堂教学充分体现课改理念。结合实际鼓励教师与区域内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对，使自己的专业发展步入快车道。
2）以“轻负担、高质量”为专题的教学**，探索优化课堂教学策略。从教学目标设计，目标制定依据，教学准备，教学过程的设计，教师、学生活动设计，对课堂可能发生的情况**与对策，开放式作业，反思与重建等方面研究，进一步促进课堂教学的改革，关注学生学习的参与性、生成性、差异性和有效性。
3）以课堂教学为主体，结合“优秀教案”、 精彩教学反思”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励，引领更多的教师在课堂中脱颖而出。
4）开展教育科研活动，继续以项目负责制的方式，扎实开展课题研究，以科研促课改。抓好教师基本功大赛，促进教师专业发展。学校将结合市县级各类学科比赛，举行学校中青年教师基本功大赛，使之成为教师群体发展的推手。
5）加强校本教研，开展“骨干学科引领，在碰撞中对话；同事合作交流，互助分享得失；个体实践尝试，积极反思提高”的校本教研模式，联系实际、创设各种学习形式，切实提高针对性、实效性。
四）研修对象。
全体专任教师。
五）实施过程。
1、从备课、上课、作业、辅导、考试等环节入手，规范教学常规工作，加强教研过程管理。
2、潜心自学，专家解读，撰写体会：认真自学“两纲”内涵与相关教研类理论著作并做好读书笔记，请专家对教师进行专题辅导讲座，撰写学习体会并交流。
3、聚集课堂，钻研教材教法，提高教研实效。教研组、备课组根据教学部计划，以有效教学为中心，以“轻负担、高质量”为**，开展切实有效的教研活动，做到定时、定点、定内容。
4、行政深入教研组、备课组参加教研活动，了解各年级的教学现状，与教师一起研究改进课堂教学的方法。
5、难点研讨：找寻难点问题研讨交流。
六）评价。1、教学能力实践课程。
1）基础项目：
a、学习“新基础教育”等的有关教育理**章，并交学习摘记，撰写学习体会；
b、积极参与级组“三阶段两反思”教研活动，参加实验老师交流课、教学方案设计、反思（学校做好录像工作）；其他教师交参与观课、评课的笔记；
c、参与学校主题性的教学研讨活动；
说明：以上材料交齐，给予基本分12分。
2）加分项目：
a、参与校、区、市级公开课（比赛课）、教案、反思加1分—3分。
b、师徒带教，交齐听课、评课资料加1分。
c、参与校本课程开发加1分。
说明：以上参与一个项目，材料交齐相应加分，市、县公开课需有关部分证明。
2、科研实践课程。
1）基础项目：参与学校课题研究，并能根据学校大课题确立自己研究的小课题进行研究。给予基本分3分。
2）加分项目：参加区、市级课题研究加分2分。
3）课题研究经验交流、课题研究成果获奖等加分2分。
科目二：一）科目名称：把握核心理念，构建特色课程，**立德树人。
所属领域：育德能力领域教育科研能力领域。
二）科目简介：
回归教育本质，始终将育德、育人作为核心，以学生为主体，以实践为主线，以学生的人格教育和好习惯养成为宗旨，开设中华经典文化《**规》课程的教学与实践。狠抓民族优良美德的传承与学生品性与习惯的养成，使学生在每天进步一点点中，提升每一个孩子的人文素养，初步形成以《**规》等教育的样本德育课程，积极推进校园文化的建设。
三）课程目标。
1、总体目标。
从教材“孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个方面的内容出发，结合学校培养目标，继续以“立德树人，贯彻两纲”为主线，遵循少年儿童的成长规律，紧抓学生品性与习惯教育，进一步以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，加强课内外体系建设，关注每一位师生的生命成长，凸显学校特色发展，创建学校德育品牌。进行以《**规》等“礼”文化为主要内容的德育校本课程的**。通过家校合作、经典诗文诵读、礼仪训练评比等，使村六学生的“一日行规要求”逐步成为行为的自觉与良好的习惯，使学生知礼、明礼、有礼、尊礼。
2、分层目标。
1）组织教师进行主题活动方案的设计，进行分年级、分学科活动目标制定，落实主题活动的开展。
2）组织教师结合自己的教育教学实践，反思主题活动的设计、实施和效果，进一步改进和完善主题教育活动。
3）结合区德育工作精神，进行主题活动课程由学校向家庭、社区的辐射。
四）研修对象。
全体专任教师。
五）实施过程。
1、资料收集：多渠道收集德育及与之有关的人文教育资料。
2、主题沙龙交流：以《**规》为课题，交流对中华传统文化的育人认识与体会，以及自己的初步探索。
3、辅导培训：请专家做辅导讲座，引领班主任老师进行主题教育课的实践。
4、评比激励：在全体教师中进行主题方案的设计评比、教育成果展示活动。
六）评价。1、育德能力课程。
、参读资料，撰写方案一份。
、认真参加以《**规》等为课题的每次沙龙交流，发言积极主动有深度。
、通过教育实践，撰写教育案例一篇、活动反思一份、德育金点子一份；
、班主任班队主题活动设计教案一份，积极参加主题教育课的评比活动。
说明：ａ、为班主任必须完成，并交齐书面材料给予基本分12分；
、ｂ、c为非班主任必须完成，并交齐书面材料给予基本分10分。
2、科研实践课程。
1）基础项目：参与学校课程研究，并能根据学校课程主题确立个人研究子课题，给予基本分2分；
2）课程研究校级经验交流、课程研究成果获奖等加2分。
五、学分评定。
上述两个科目分别核定学分，然后相加取和，总分达到或超过24学分的，计24学分，不足者折算计分。
六、研修措施。
我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。
我校将采取以下措施：（1）立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课；每学期期末组织师徒上汇报课。
（ 2）每学期整理一份教学反思、教学案例（优秀教案）进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学**评比活动。（3）立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。
（4）拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。
充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。
七、组织机构。
一）督导考核组
组长：范明军（校长）
组员：张衍顺（副校长） 赵波（副校长） 江萍（教导主任）
二）实施研修组
组长：张衍顺。
组员：江萍石兆鹏王庆杰。
赵辉石祥燕栾兴华。
彭霞刘萍杜磊。
肥城市潮泉镇中心小学。
2023年1月。
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