来集镇郭岗小学。
侯振盈。教学目标：
1、通过情境再现，唤起学生已有的劳动的体验，感受到劳动的苦与乐。
2、指导学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，真切体验劳动的过程。
3、激发学生对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。
第1课时。一、课前准备。
1、制作课件：录像(拍摄一段学生在学校用完中餐后的劳动场面)
**、文字及录音（体验日记）
歌曲：《劳动最光荣》
温馨提示：劳动小提示。
2、采访用具：话筒、照相机、摄像机、录音机。
校内各工作岗位名称的展示派。
二、教学过程。
一）看一看，再现生活情境，感受劳动的苦与乐。
1、情境再现，导入课题。
1）同学们，《品德与社会》课又和大家见面了，今天老师要带你们去**呢？让我们一起去看一看吧！
出示：情境再现录像(**学生自己在教室吃完午餐后劳动的一段录像)
2）交流：这段录像中的小朋友，你们认识吗？他们正在干什么？
3）小结：同学们每天吃完午餐后，都会这样来打扫教室的。瞧，大家有的抹桌子，有的扫教室，有的洗拖把拖地，还有的清理水池、擦瓷砖……那你们在做这些事情时感受如何呢？
4）揭示课题：我的劳动感受。
2、现场采访，唤起劳动感受。
1）让我们先来采访一下，刚刚录像**现的一些小朋友吧！
2）采访生1：老师发现你洗拖把和别的同学不一样，你还用自己的小手用力地在水池里搓洗呢！你不嫌拖把脏啊？
洗完后，你也吃力地挤了挤，你为什么这样做呢？
像你这样洗一次拖把，你感觉如何？
看见被你洗得干干净净的拖把后，你又有什么感受呢？
采访生2：你在擦瓷砖时，老师发现有一块地方你用了特别长的时间，一会儿用嘴巴哈气，一会儿用手指甲划，是怎么回事啊？
那你的小指甲还疼吗？
擦完瓷砖后，你又有何感受啊？
3）过渡：这两位同学通过自己身体力行的劳动，真真切切的感受和体验了劳动的过程。其实我们同学个个都很能干，回忆一下，在你的学习生活中有怎样的劳动感受？
我们先来听听江都实验小学四（6）班陈葛必鑫的劳动感受吧！
4）出示：陈葛必鑫劳动时的画面与体验日记。
**：录音（陈葛必鑫的体验日记）
5）指导学生把自己的劳动感受与同桌交流交流。
3、小结：从同学们真实地感受中，我们清楚地认识了：劳动的过程是艰辛的，然而劳动的结果却是让人感到快乐的。让我们一边沉浸在劳动时多元的滋味里，一边欣赏歌曲《劳动最光荣》。
设计思路：与生活分离的“纯道德生活”是不存在的。即：
脱离生活的道德教育是无源之水，是空洞说教，不能深入人心。所以在课堂伊始，就源于学生身边周围的事情，来调动学生自主愉悦的情绪和兴趣。在“情境再现”环节中，通过自班学生日常劳动的一个场面，唤起学生对劳动的回忆，再通过现场采访身边的小劳动者，一步步引导学生说出自己真实的感受，使体验、感悟这种心智活动落实在实处。
二）访一访，了解学校岗位，设计劳动的体验方案。
1、我们的学校是一个温暖的家庭，为了我们能够快乐、健康地成长，学校有许多人在不同的岗位上默默地奉献者。你知道学校里还有哪些岗位？
2、交流：校长、教导主任、门卫、校医、图书管理员……
3、你最想了解哪个岗位？想知道他们在这些岗位上是如何工作的吗？他们在工作时又有何感受呢？让我们一起去倾听他们的心声吧！
4、现场分组，实地采访。
1）出示校内各岗位名称的展牌，指导学生有选择性的自主分好采访小组。
2）引导组内学生进行任务分配。
小组长：负责全组工作。
小记者：负责拟定采访提纲。
记录员：负责记录采访过程。
摄影员：负责拍摄采访**或者采访录像。
录音员：负责录音。
计时员：负责控制采访时间。(5-8分钟)
3）各小组在学校内实地进行采访。
5、采用多种形式，交流采访结果。
1）口头汇报式。
2）实况转播式。
3）**介绍式。
4）录音回放式。
6、此时此刻，你最想对他们说一些什么呢？
7、过渡：我们的学校只是社会这个大家庭中的一员，在社会大家庭里，还有更多更多的工作岗位呢！你知道哪些？
1）交流。2）想体验一下他们的生活吗？
出示：劳动小提示。
3）设计自己的劳动体验方案。
设计思路：活动设计要符合儿童的需要，在人的心灵深处都希望自己是一个发现者、研究者、**者，在儿童的世界中尤为强烈。在设计“现场分组，实地采访”的环节中，正是保护、满足了孩子们的精神需求，个个有“工作”，人人有“任务”，把他们置身于智者、强者之中，容易让学生产生愉悦的心情，引发他们探索的欲望，从而让他们更生动、活泼、主动地学习。
本环节是从校内的岗位认识拓展到社会中各行各业的认识与了解，对不同行业的劳动者不分贵贱有强烈的热爱之情。
三）总结：通过这节课的学习，我们回味了以往参与力所能及劳动时的感受，认识了许多的岗位，和他们进行了“零距离”的交谈，让我们更真切地体验到劳动的过程。从心底里感谢他们。
设计思路：简短的语言，又一次把学生带入劳动情景，带入采访现场，激发学生对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重。
四）实践作业：
利用一周的时间，把想亲自做的工作好好实践一番，把当时的感受随时记录下来，下周交流。
设计思路：鼓励学生亲自实践，亲自体验，从而真切感受到劳动的过程是辛苦的，但结果却是快乐的。
三、课件制作和使用的设想。
课堂伊始的“再现情境”的一段录像：此录像是平时学生的真实劳动的折射，是源于学生身边周围的事情，来调动学生自主愉悦的情绪和兴趣。通过现场**，旨在唤起学生已有的劳动经验。
再通过两组特写镜头的拍摄，旨在让学生更真切地说出自己劳动时的感受，即体验劳动的苦与乐。
体验日记的再现（文字、**、录音）调动学生的多种感官，来听、看、想陈葛必鑫同学的劳动感受，在此基础上，为学生做好情感铺垫，道出自己的劳动感受。
四、对本课时教学的简短提示与建议。
本节课教学目标明确，通过情境再现，调动学生已有的生活经验，源于学生的生活实践，感受劳动的滋味。
通过现场分工、实地采访（全员参与），了解学校内的各种劳动岗位。
在采访交流的基础上，为自己设计劳动体验方案。
第2课时。一、课前准备。
1、制作课件：使用智能清洁机时的**动画场面。（配有使用说明的录音）
2、劳动展示会的用具：学生体验的各种劳动岗位名称。
医生护理小组：医生**的服装、医药箱、听诊器、纱布、绷带、夹板……
插花艺术小组：花篮、花泥、各种鲜花。
裁缝模特小组：各种纸张（报纸、卡纸、彩色皱纹纸、包装纸……）剪刀 、胶带、模特表演**……
美味烹饪小组：一周实践学习的音像资料、各种水果、沙拉酱、蔬菜……
美味糕点小组：蛋糕托盘、奶油、蛋糕……
二、教学过程。
一）露一手，展示劳动成果，交流分享劳动的滋味。
1、谈话导入：
1）因为劳动，我们的祖先从猿进化为人；因为劳动，我们丰衣足食；因为劳动，我们创造了幸福的生活。劳动最光荣。今天，我们继续学习《我的劳动感受》。
2）上周，我们利用课余时间体验了各种各样的劳动岗位，一定学到了许多本领了吧！谁来说一说，你体验了什么岗位？学会了什么？
2、交流。3、露一手，展示劳动成果。
1）真是不听不知道，一听吓一跳！有的同学向医生、**请教，学会了包扎；有的同学跟蛋糕师傅学徒，会做蛋糕啦；有的同学向花店老板求教，学会了插花艺术；还有的跟饭店厨师学习，会做一手可口的饭菜啦；还有的同学和裁缝学徒，会裁剪衣服了……一周不见，咱们班同学都成小能人了啊！你们真不简单啊！
2）想不想展示一下你们的劳动成果啊？就让我们都来露一手吧！
3）现场分组，分工合作。
出示：学生体验的各种劳动岗位名称。
医生护理小组：
插花艺术小组：
裁缝模特小组：
美味烹饪小组：
美味糕点小组：
4）宣布展示成果的要求。
劳动可以是现场展示，也可以用拍摄的**、音像资料。
展示的同时还要说明自己在这次劳动中的感受。
5）分组展示劳动过程，分享劳动的滋味，进一步感受劳动的伟大。
医生护理小组：以表演小品的形式展示。
插花艺术小组：当场献艺，用美丽的花篮来装点教室。
裁缝模特小组：以报纸、卡纸、彩色皱纹纸等纸张为原材料，当场裁剪，做成款式多样的服装，以模特表演的形式展示。
美味烹饪小组：用音像资料先展示组员各自跟大厨学艺的过程，再现场制作水果沙拉、水果拼盘等美味，请同学品尝。
美味糕点小组：做蛋糕，请同学品尝。
4、同学们精彩的展示，让老师不得不为你们竖起大拇指！
1）老师想请你们每一组选派一位代表谈谈自己的劳动感受好吗？（生纷纷举手）
2）交流各自的劳动感受。
3）同学们刚才都谈了自己的劳动感受，看到你们的成长和进步老师感到非常欣慰。
设计思路：感受劳动过程，体验劳动滋味是本课的重点，教师通过启发引导，调动了学生学习的积极性，而且创设了一定的劳动场面，让学生放开思想，放开手脚去尝试“零距离”地有意识的参加劳动，没有上成理性的讲道理的品德课。教师始终是学生学习的组织者参与者。
使学生在轻松和谐的环境里体验到劳动的苦与乐，从而更加热爱劳动。
二）想一想，献出金点子，设计劳动小发明小创造。
1、劳动的过程是艰辛的，能不能开动你的小脑筋，想出金点子，让劳动变得更轻松吗？
1）出示**：智能清洁机。
从**上看，小朋友设计的智能清洁机给我们的劳动提供了哪些方便？
2）我们的生活中，已经有很多发明创造减轻了我们的劳动工作量了。你知道哪些？
3）组内讨论交流。
4）是呀，劳动不仅要讲究卫生，还要学会不断创新呢！在劳动中，你有没有项出让劳动更轻松的金点子呢？画出自己的创意图，最好加上文字说明。
2、学生创造交流，共同评出“金点子”创意。
设计思路：在展示体验的基础上思考，为减轻劳动工作量我们能做些什么，即由感性的体验引发学生思考。通过这个教学环节引导学生畅想未来的劳动场景，激发学生在劳动实践中的创新意识，培养孩子们创新思维的能力。
三）全课总结，升华主题。
此环节以教师指导学生总结全文为主。
三、课件制作和使用的设想。
让这个多功能的清洁机边工作边介绍自己的作用，一定能启迪儿童，让孩子们在他的影响下，张开想象的翅膀，去思考、去设计、去创新。
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