（三）注重“四基”，使学生“爱数学”
新课程标准指出：既要重视“基本知识、基本技能”的训练；更要重视“基本态度、基本方法”的理解。和谐有效的数学课堂，教师要正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者之间的关系。
我们知道，人的发展其实就是知识、能力、情感、态度、价值观的发展，其中知识是促进人发展的基础，如果离开知识这个基础，能力、情感、态度、价值观的发展就是无源之水、无本之木。所以，既不能只重视知识的掌握和技能的训练，而忽视过程与方法、情感态度和价值观的培养，也不能在数学活动中忽视知识和技能的做法。教师在教学活动中，一定要重视基本知识的掌握和基本技能的训练，让学生有足够的动手实践、自主探索、合作交流的时间和空间，又要注重情感态度与价值观的培养，使学生在课堂学习活动中产生对数学学习的积极态度，主动去获取学习数学的基本方法，使学生在掌握知识技能的同时，在学习活动的过程中，有了足够的体验和收获，使学生全面发展，使他们逐渐爱上数学。
（四）注重高效，使学生“爱学习”
和谐高效的课堂，教师应该充分调动学生的眼、耳、口、脑、手并用，要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益。好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。
如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。首先，活动的组织要体现有效性：活动的目的不在于花哨，要有目的、有计划、要精心组织，使每个学生在规定的时间内取得相对大的收获；其次，教师的输出信息要体现有效性：
要求教师的语言要精练，废话少，富有启发性，输出的信息量学生尽可能大的接受；再有要体现练习的有效性：练习题目的设计贵在精，要有层次，由易到难，要能够照顾全体学生；还有，学生接受信息的面广、效率高。课堂上教师的教学是面向全体学生，不是着眼于几个“尖子”、几个“优生”，只有这几个尖子、这几个优生接收的信息量大，而大多数学生却因消化不了而接收的信息量很少；或者反过来教师为了照顾几个“差生”而忽略大多数学生。
这些做法都是欠妥的，而应该是让不同层次的学生都能在自主**的学习氛围中有所提高。因为学生有收获，有发展，所以他们就会爱学习。
总之，和谐高效的数学课堂教学，是我们每个老师所追求的最终目标。但是现实的课堂，总是有这样或那样的遗憾，这是不可避免的。只要我们不断努力，即使不能够做到最好，但我们可以做到更好。
“高效课堂”学习感悟
xx教育大讲堂是xx教育局举办的教师教育教学交流论坛，目的在于促进xx教育教学的思想交流和经验分享。每年有三十场，参与讲座的有教育教学专家和来自一线的优秀教育者。20xx年9月15日下午，笔者很荣幸参加了xx教育大讲堂的学习，对于我们教育工作者来说，这是一次很好的学习交流的机会和平台。本次教育大讲堂...
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在学校领导的正确指导下，高效课堂模式已经推广一年多了，回望这一年多来，我也切身体会到了高效课堂带给我及班级的变化。由于我所执教的是语文学科，又加上语文学科的相对局限性，因此，高效课堂模式被我一推再推。直到有一天我在办公室低头备课的时候，脑海中突然闪现 这节为什么不交给学生 的想法，于是，立马实施。第...
我与高效课堂
徐德华高联部。我是一名数学教师，我不喜欢做无用功，所以在教学上比较喜欢动脑筋，在教学过程中教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师要关注自己与学生之间的关系，要明白...