我给他的批语是：“没有写到园内的内容，建议你去游一游。”交流中，该生当着全班同学的面读出了老师给的评语，并且真诚地说出了原因，原来他从没去过***故居，是闭门造车，并且他告诉大家，决定本周六自己要亲自去游一游。
第二周周一，该生交来了文章。哇！真的变样了。
他把园内葱葱茏茏的林区景色写得非常具体，也写得格外的美。把“***陈列馆”里毛爷爷在战争年代惊心动魄的场面，改革时期的丰功伟绩，以及“***故居”里毛爷爷儿时的生活情景等等都写了出来，真情实感地流露出了对毛爷爷的敬仰和缅怀之情。有了作文评语的交流过程，对该生来说，不仅是一次写作锻炼，更多的是一种情感升华，是真正地提高了学生的写作能力。
三、作文批改能帮助学生健康成长。
学生一旦掌握了写作方法，不再把写作当作一件难事，就能善于做生活的有心人，处处留心观察事物，不断提高自己辨别是非的能力，用心思去收集写作素材，用心思去写作。这样他们不仅在用词造句、逻辑思维等方面有很大进步，还能把自己的亲身经历和感受写出来，学会与老师、与同学、与家人分享。老师读过学生的作文后可以了解学生的想法及目前所面临的问题困扰，就能帮助他们解决遇到的困难。
学生往往把老师当作知心朋友，在作文中把不愿对父母说的话告诉老师，把不敢当老师面说的话，通过作文向老师倾诉。这时老师走近学生，走进学生的心田，走进学生的内心世界，并了解学生、理解学生，给学生正确的引导，就会给学生带来很大的影响，在学生的人生中起到良好的向导作用，这样对他们的身心健康有很大的好处。
四、总结。总之，我在作文批改时毫不吝啬表扬，有意把握在一定范围内放松，给学生打高分，学生看到自己取得了较好的成绩，写作兴趣也就越来越浓厚，渐渐地让他们发现写作文是一件比较容易的事，从思想上、感情上都能接受写作文这件事。学生爱写作文了，还发愁写不好吗？
由此看来，批改学生的作文对提高学生的写作能力有很大的帮助，决不可轻视。
文章不厌百回改修改作文
1 环境描写 天气 校园 路上 2 事物描写 自行车 3 人物肖像描写 叔叔 阿姨 孩子 4 行动心理描写 叔叔 5 整个画面 自行车上的三人 6补写完整后，你觉得文中那一点最让你感动？由此你联想到什么？有什么感触？用自己的话表述 一 修改环境描写。改后 叮铃 叮铃 响亮的下课铃声打破校园的宁静，同...
《经典不厌百回读》听后感
听窦桂梅老师的 皇帝的新装 有感陈晶晶。带着已久的虔诚和向往，在阳春三月，我们走进了福清，有幸参加 中国教育梦 全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动 走进了名师的课堂，亲眼目睹了全国著名特级教师的教学风采，他们激情四溢的教学语言，先进的教学理念，精湛的教学艺术，引领我们走进了教学的艺术殿堂。在...