作者：陈傲霜。
**：《开心素质教育》2017年第02期。
小学班主任犹如建筑工人，地基打的是否坚固，直接决定高楼大厦是否能建立起来，而学生便是最终的高楼大厦。对此，小学班主任既是学生的引领人，又是整个班级发展的关键人。小学班主任看似工作内容简单，实则并不然，他不仅是家校沟通的通道，又是任课教师与学生沟通的通道，还是学校与学生沟通的通道。
因此，我国的教育非常看重小学阶段的教育，简言之，班主任工作的成效很关键。班主任应认识到自身的职责，勇于扛起责任，让“每朵鲜花都有盛开的机会，促使鲜花能够百花齐放”。
一、当前小学班主任管理工作中的弊端分析。
1.未遵循一视同仁原则。班集体犹如一个大家庭，班主任就是家长，学生就是学生。
如果教师对待自己的学生如果不能做到一视同仁，就会导致有些学生心情低落，做事提不起精神，对家长有偏见，很难达到自己预期的成效。在班级之中，必然会存在学习差异，过多的班主任对优等生较为喜爱，无论是学校下发的奖品、竞选班干部、表扬等都是优先想到优等生，这对于学习稍差的学生而言，极不公平又不尊重，对于学生的身心健康都是极其不利的。
2.与家长的沟通方式、内容不正确。班主任与家长的通过、合作是否融洽，对其学习与发展较为重要。
但就当前的小学班主任管理而言，其沟通一直不顺畅，在开家长会会之时，总是在讲台上很概括地说几句，或是公开表扬拔尖的学生。对于班级中大部分学生，并没有对每个其进行分析，总结问题。对于做错事的学生或者较为调皮的学生，并没有想着找到根源或者及时与家长沟通，而一味地将家长请来学校，伤害了学生自尊心，也给家长带来较多困扰。
3.班主任自身素养较低。班主任是一班之导，想要实现管理的成效，需先保证自己的文化及专业素养。
当前的班主任工作较为敷衍，总是上课才来，下课马上走，没有与学生沟通的时间。但此阶段的小学生好奇心较重，疑问较多，对其天马行空的想法，班主任总是无言以对。
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