《可能性》教学设计
教学目标】1、使学生通过摸球活动初步体会事情发生的可能性。能对一些事件发生的可能性用“一定”“可能”“不可能”作出判断并描述出来，并和同伴交换想法。
2、培养学生的猜测、实验和观察能力。
3、培养学生数学学习的兴趣及良好的合作学习精神。
教学重点】初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
教学难点】能用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。
教学准备】课件、乒乓球（三色）、袋子、磁钉、口袋形卡纸。
教学过程】一、激趣引入：幸运**。
—请学生到讲台上**，体会生活中的确定现象并引入新课。
全是黄色的乒乓球没有一个黄色乒乓球）
师：咱们先来玩一个**的游戏，（课件）我们全班分成两个队组为一队组为一队。每队派1个代表参加**。
每队各选一个箱子，连抽3次，抽中一次黄球则该队所有队员各奖5分（操行分）。其余同学在游戏过程中请尽量保持安静，如果你有什么想法，先暂时放在心里，我们等会儿再交流。
1、做游戏，引起学生思考。
师：第一轮，*队每人加5分！··
师：第二轮，*队每人再加5分！&队，你们别泄气！还有第3次机会。
2）第一次比赛结束。
师问输的一队：你们有什么想说的？
请生说。3）输的队不服，再交换箱子比一次。
请各队代表连摸3次。
2、揭晓箱中秘密。
1）师：这箱子里真是大家刚刚猜想的那种情况吗？
师边说边倒出（全黄）箱子中的乒乓球。
师：为什么这个箱子里能摸出黄球？
请生说。师相机板书：一定。
师小结：一个盒子里全是黄球，从中任意摸一个，一定是黄球。
师：我们再看看另一个箱子（师边说边倒出箱子中的乒乓球），为什么这个箱子里就是摸不到黄球？
请生说。相机板书：不可能
师小结： 一个盒子里没有黄球，从中任意摸一个，不可能是黄球。
二、摸球活动中**：理解不确定现象——“可能”
一）3黄3白。
1、 师：如果我们把这些乒乓球倒在一起，现在从中任意摸一个，是“一定”摸到黄球，还是“不可能”摸到黄球？
请生说。师：想动手试试吗？
2、 小组活动：
1）师讲要求（强调：依次摸，摸完放回去，摇；记住自己摸到的颜色。）课件——
活动要求：1、由组长拿着口袋，负责监督每个同学：不能偷看。
2、每人从口袋里摸一次，只能摸出一个球，看看是什么颜色的并记在心里，然后把球放回口袋。
3、每次都要把口袋摇一摇，再让下一个同学摸球。
4、最后，大家监督组长，由组长摸一次球。
2）小组合作，教师巡视。
3）集体反馈，抽生说，师课件展示。
课件——（根据学生摸到的颜色展示）
4）师：通过实验，你发现了什么？
请生说：箱子里有黄有白时，任意摸一个，可能是黄球，可能是白球。
板书：可能。
3、摸球次数跟摸球结果的关系。
师：有可能归有可能，那在第几次就能摸出黄球，这能不能确定？（不能）
再看实验结果。
4、总结：虽然不能确定第几次能摸到黄球，但是只要箱子里有黄球，我们从中任意摸一个，就可能摸到黄球。
5、巩固：师：老师也想在这样的口袋里摸一次球，你觉得结果会是怎样的？
可能是黄球，可能是白球）
二）2白2黄2蓝。
师：刚才我忘了告诉你们，我在给有些小组发的球里边动了些手脚。想不想知道那些小组，我给他们的是什么球？（课件）
师：和我们别的小组的球一样吗？哪不一样？
师：猜想一下，像这样的口袋，我们任意从中摸一个，还有可能摸到黄球吗？说理由。
到底有没有可能呢？光这么说还不行，得怎么样？（试）
师：对！得验证一下！
师：不过，已经有人摸过了，是哪个组呢？
找到那一组，验球，再反馈摸球的情况。
师：谁来总结一下，当口袋里是2白2黄2蓝的时候，任意摸一个，结果是怎样的？
三）5白1黄。
师：还有一组，想看看吗？（课件）
黄球又变少了，这个时候，还有可能摸到黄球吗？为什么？
找到这一组，先验球，再反馈摸球的情况。
师：看来，尽管黄球变少了，我们还是有可能摸到黄球的。那么现在想想，只要什么情况，就有可能摸到黄球？（只要里面有黄球，就有可能摸到黄球）
四）10白1黄。
师：假如黄球就那么一个，白球越来越多，还有可能摸到黄球吗？来看看我们课外实验的结果。
看课件：10白1黄的摸球统计表）
师：10个白球1个黄球，还有可能摸到黄球吗？（有可能）
师：设想一下，假如有 100个白球1个黄球，还有可能摸到黄球吗？（有可能）
师：那1000个白球1个黄球呢？（有可能）
五）教师总结。
1、师：今天我们结合摸球，充分认识到了：在一个口袋里，如果都是黄球的话，任意摸一个，就一定能摸到黄球；那如果口袋里一个黄球都没有，就不可能摸到黄球；那要是口袋里既有黄球又有白球，就有可能摸到黄球，还有可能摸到白球。
2、师：在1号、3号袋里有可能摸出白球吗？
1）说给同桌听。
2）请生说。
三、摆“球”活动中加深：理解不确定现象——“可能”
师：刚才一直是放好了球让孩子们来摸的，想不想换过来，我们来放球？来看要求。磁钉：3黄3红3绿）
课件——任意摸一个，一定是绿球。
任意摸一个，不可能是绿球。
任意摸一个，可能是绿球。
1、任意摸一个，一定是绿球。
请生说，师展示，再小结。
2、任意摸一个，不可能是绿球。
请生总结性的说一说。
3、任意摸一个，可能是绿球。
（1）生独立操作，用卡片代替乒乓球，摆出多种不同的方案。
2）请生说一说，师板书。
3）请生总结，怎么放就行。
四、巩固提高：
一）教材105页2题。
师：其实，生活中像这样“一定”、“可能”、“不可能”的现象还有很多。
介绍：根据国家统计局统计目前，我国平均不到2秒钟出生1个人，每分钟大约出生38人、每小时出生约2273人，每天出生约5万多人，每年出生约1990万人。
集体练习。五、总结。
六年级上册数学教案 2可能性青岛版 2019秋 1
六年级上册 可能性教学设计。可能性。教学内容 青岛版小学数学六年级上册。教材分析 可能性 是小学数学实验教材新增加的内容，教材安排在六年级上册。这部分内容一直是高等数学的教学范畴，对于纷繁复杂的自然现象与社会现象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和随机现象 不确定现象 两大类。确定现象是指...
六年级上册数学教案 可能性第2课时可能性 二 西师大版
可能性第2课时可能性 二 教学内容 教科书第94 95页例3 例4，用 一定 可能 不可能 偶尔 经常 描述事件发生的可能性大小。教学提示 本节课内容是在学生学习了摸球游戏和转盘游戏，了解了可能性有大有小也有可能相同的基础上进行教学的，本节课教材一共安排了2道例题，在学习例3时，让学生明白在抽卡片游...
六年级上册数学教案第二单元可能性青岛版
青岛版小学数学六年级上册 可能性 教案。教学内容 青岛版小学数学六年级上册第二单元摸球游戏 可能性教学目标 知识目标 1.初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的 2.能够列出简单试验中所有可能的结果 3.体会事件发生的可能性有大有小。过程目标 通过 猜想 实验 验证 经历事件发生可能性大小...